赴英国曼彻斯特城市大学培训小结（胡钧成）

学习时间：2012年10月——2012年10月

近二十天的英国学习培训行将结束，每天都可谓行色匆匆。我们领略了英国秋日的美景，感受了英国的文化，参观了英国的几大博物馆，深深地被震撼，粗略了解了英国的教育，深入到了英国的小学、中学、大学进行学习和参观，聆听了许多专家学者关于中英教育的比较，参加了英国大学对中小学教师的培训课程的学习，虽然都是蜻蜓点水，但毋庸置疑，我们去英国学习的每个人都补充了足够的正能量，收获不菲，感慨良多。下面就把我在英国学习的点滴快乐感受，和大家一起分享。或许感觉不一定很准确，但一定很真实；感受不一定有力度，但一定很难忘；感悟不一定有深度，但一定有触动。

一、养成善于反思的习惯     

我国新一轮课程改革自2005年秋季开始，全面铺开。无论是课程理念，实施目标，课程设置，教学模式，评价体系等等，都有全新的追求。作为实施者和参与者，我们都或多或少地积累了一些经验，都能自觉地、主动地将对自身的教育教学进行行动研究和反思常态化。     

就此次培训来说，无论是聆听教育专家的讲座，还是到当地中学去深入课堂，都有一种耳目一新的感觉。英国课堂更有活力，教师更敬业，课堂上更注重生成，学生个性更张扬，给我们留下了深刻印象，很值得我们去认真思考和反思借鉴。    

记得《化学教学》杂志曾刊登一篇关于教学反思的文章，作者在文中引用了叶澜教授的一句话说：“一个教师写一辈子教案不一定能成为教学专家，但如果他能坚持写一年的教学反思，就极有可能成为一位名师。”所以说，教学反思不失为促进青年教师专业成长的一条快捷路径。我相信此次英伦之行确是难得契机，通过所见、所闻，更重要的是所思，一定会大幅提升自身教学能力和教学水平。 

二、注重体验式学习，构建生态课堂     

前苏联教育家和心理学家赞可夫指出：“课堂应成为学生自由呼吸的场所。”我们在英国几所学校里听课考察，也的确体验到了英国课堂的活力，在这里师生、生生、组内、组间都有着多维互动，把认知活动情境化、游戏化、生活化。学生可以思维碰撞，引发头脑风暴，也可以随时表达与教师相左的观点，构建了魅力四射的主体性体验式学习情境。美国教育家杜威说“You listen, you  forget; you  see, you   remember; you  do, you  learn. ”显然，他强调的是“做”的重要。英国教师在这方面做的相当出色，他们作为“the first of equals”,引导学生有序、有效地建构知能体系，绝不越俎代庖，其学习效率之高，令人叹服。

三.教师的敬业精神让人敬佩   

随着教育技术逐步现代化，诸如投影、PPT、视频、白板等一些科技含量很高的多媒体教学手段不断涌现。但是我发现，英国教师并有沦落为“电脑奴”，他们一如既往地对传统实验教学情有独钟，无论是演示实验、分组实验，每堂课的实验权重都很高。他们的教室就是实验室，老师们亲自把各种瓶瓶罐罐搬运到教室里，甚至自费购买实验器材，如可乐，气球，奶粉等。他们付出的不仅仅是金钱、时间和体力，更多的是传授给学生对科学孜孜不倦探究的精神。让我震撼的是英国的手工课竟然是那么的有趣和先进，工具是那么的精致，小学生已经能够看图纸完成简单的木工等了，我们只能在工厂里看到的工具，我们在教室里看到小学生都能熟练运用了。   

我还注意到一个细节，由于欧美人身材高大，为了完成实验，不止一位老师屈身双膝跪地，忘我地进行操作。由此，英国教师的敬业精神可见一斑。我们也很敬业，甚至比他们更敬业，我们有的牺牲了自己的休息时间在无私的奉献，但我们也许更多的时间在批改，编制练习。明明有计算器却不允许学生使用，明明有元素周期表却不准看，而要求学生去记忆背诵，英国的孩子甚至营业员都不会做减法，在我们看来是那么的无能，但就是那么一个小小的国家，却出了像牛顿，道尔顿那样伟大的科学家，就牛津大学一个学校，就培养出了47位诺贝尔奖获得者，不得不令我们深思。

四、注重环保教育，倡导低碳生活

对灰霾天气早已司空见惯、对PM2.5和重金属早已适应的我们，一下飞机都惊叹于英国的蓝天、白云和空气。这些外显的和能感觉到的确是高品质生活之所需，而更为重要的是人们大脑内隐的环保意识习惯。无论是在酒店、学校还是大街，随处都能感受到。这里没有口号和标语，有的是实实在在的行动。相比之下我们国内，总是将环保挂在嘴上，贴在墙上，事实上，许多人只管眼前GDP，不管任后污水横流，把好好的青山绿水折腾的面目全非，尽管我们已经开始意识到环保的重要，但和他们相比还远远不够。记得刚来伦敦的第一夜，虽然住宿的地方紧邻马路，但是十分奇怪，居然没听到一声汽车的轰鸣。住在都市的夜晚是那么静谧，让人怀疑仿佛置身于远离尘埃的世外桃源。这些细节足以说明英国人的环保教育十分成功，而我们则相形见绌，作为教育工作者，我们任重而道远。

五、安全教育细致入微，彰显人本主义

心理学家马斯洛曾提出“五层次需要学说”，其中第二层次就包含安全的需要。英国教师在讲座时，都不约而同地频频提到安全教育，并且强调已纳入了教学大纲。         

他们是这样说的，更是这样做的。比如说，实验室里配有洗眼水龙头；实验时学生必须佩戴护目镜；实验室里不准学生喝水；与实验相关的纸质学习材料的一侧都标有醒目的警示标志。这里不得不提到10月23日上午的一个偶发事件，当时因为铝热反应实验导致室内烟尘超标，于是敏感的自动监控器就叫了起来，尽管我们都知道事情根本不严重，但是英国老师严肃地说：“大家立即疏散，这是法律规定。”随后楼内不同肤色的人们都有序地进行撤离，集中到安全地带。我们的老师很不以为然，虽然最后也跟着出去了，但疏离过程中有人却还在拍照，觉得英国人实在有点小题大作。但静下心来想想，人家的安全意识早已内化，成为一种自觉，这才是真正意义上的以人为本。    

当然如果我们不顾自身实际而全盘照搬照抄，照猫画虎，那么就必然有东施效颦之嫌了。我们应该本着去粗取精，去伪存真的原则，进行“扬弃”，用人家的长处来弥补我们的短板，真正做到中西合璧，进而使“杂交优势”最大化。