占领语文教学新高地—培养创新思维（陈祥玉）

关键词：语文     创新思维     培养

    创新，已成为立足现今社会不可或缺的能力。“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，培养创新思维能力的重要性已被提到了从未有过的高度。语文教学更应该在培养学生的思维上下大力气，创新思维以其愈显重要的地位也已成为语文教学的新高地。

1   用积极向上的氛围熏陶

    教师的讲解设疑应是“开而弗达”，“引而不发”，就像绘画中的“留白”，留给学生思考想象的余地，为他们的创新思维创造空间。在实际教授中，充分发挥教师肢体、语言、表情的感召力，充分发挥“设问”、“反问”和“追问”的作用，以游戏、情境和竞赛等模式，营造良好的教学氛围。强化学生主体意识，诱发学生的创新意识。使学生在环境和情绪的影响下，理解文章，自觉主动学习，逐步培养创新思维。教学应打破以往教育活动都围绕教师进

行的模式，鼓励学生表达见解，迸发思维火花。教师要做好引导，建立平等、民主的师生关系，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼的教学氛围。教师应更新教学理念，树立学生的“主体意识”，摒弃“师道尊严”的优越感，构建起良好的师生关系。“亲其师，而信其道”，教师尊重学生，学生也会给教师相应的积极情感的回报，会更深地热爱教师，从而敢于在教师面前发表自己的看法，在学习上表现出更积极主动的探索精神，在宽松和谐的情

境中表现自我。学生的主体地位得到尊重，学生的表现欲望才能得到满足，学生的个性潜能的才能得以发挥。

2   以海纳百川的心态包容

    培养学生创造性思维，也要以包容的心态鼓励、激发学生独立思考、敢于质疑。一是要发展学生的抽象思维能力，提高思维的独立性和创造性，以培养学生分析、综合、概括的能力和以概念、判断推理为基本形式的能力，使学生具备独立思考的基础。二是要发展学生的分析能力，提高学生在推理、判断过程中的严密性。教师要使学生能够正确分析作者的意图，词语、话语的作用；分析作者选取了哪些材料，如何支撑观点；分析作品中语言特色和作者情感等。三是要发展学生的形象思维能力，提高学生联想和想象的水平，感知作品人物形象。在此基础上，诱导学生提出新见解，引导学生扩散思维，在创新思维活动中获得新知。尊重学生的不同看法，共同讨论解决问题的多种方法，即使不成熟、不精确，教师都应给予肯定和积极的鼓励，激发学生的思维，鼓励学生进行创新思维，培养他们多方面、多角度思考问题，解决问题的习惯。

3用适度刺激的方法激发

教学有法，法无定法。培养学生的创新思维，也需要教学手段的丰富和变化。教学过程中，要利用多媒体教育手段，根据教学需要，发挥多媒体课件教学的动画、视听优势，利用图形、图像、声音、动画等手段，为学生创设形象生动的教学情景，将抽象问题形象化，通过给学生提供直观的感性材料，把学生导入情景中去。通过问题的巧妙设置，进行适当引导，使学生带着问题去看，主动的思考，然后相互讨论，激发并碰撞思维的火花，提高学生的参与意识和学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性。

还可巧妙设疑，旁敲侧击，甚至激将法，诱逼活跃分子发言，带动全班同学。如，在分析《祝福》中鲁四老爷形象时，课堂气氛很沉闷，笔者只好将现成答案写在黑板上，在写“伪善”一词时，笔者开始设疑激将，说：“人们都说鲁四老爷伪善，我却觉得他很善良，他虽然嫌弃祥林嫂寡妇再嫁，伤风败俗，但在祥林嫂衣食无着时还是收留了她，且从不打骂她，这样的老爷人们凭什么说他伪善，我就为他抱屈。”笔者的话音刚落，立马有个学生站起来说：“老师，我觉得你说的不对。如果鲁四老爷善良，那他为什么最终要将祥林嫂一脚踢出大门，任她沦为乞丐，穷困至死？”笔者接着激他：“好，你说他不善良，那他前面两次为什么要收留祥林嫂？”这个学生胀红了脸，振振有辞地跟笔者争起来：“那是因为前两次祥林嫂身体强健，手脚勤快，有利用价值，而等到鲁四老爷榨不出她的血汗时，他逐她出门，毫不手软，他不只是伪善，他还冷酷。”笔者装着一脸委屈，请求其他学生外援，霎时，课堂上学生金口大开，争论不休。通过激发，学生的认知情绪大涨。利用先进的教学手段，把复杂的事物展现在学生面前，使学生自主解决问题，丰富想象力，对知识的理解从感性认识上升到理性认识，是培养创新思维培养的一个非常有效的方法。

4   以丰富多样的课余生活孕育

    生无涯，学艺无涯。学生创新思维的培养不仅仅在课堂，更应在更加广阔和丰富的课余。因此开展形式多样的课外活动，拓宽学生的学习空间，让学生多实践，用已有的知识去解决实际问题，在实践活动中享受到创新的乐趣，是培养创新思维的重要手段。有经验的教师明白，课外活动是课堂教学的补充和提高，也是整个教学工作的组成部分，有效地提高教学质量，必须既抓课内，又抓课外。

    开展作文竞赛、办理报纸、创办文学社刊，开展朗读、演讲、辩论赛甚至小范围的社会调研或实践活动等等，真正把学生从课堂、校园这个象牙塔中放到更大的环境中锻炼，使学生在生活中相互比较，取长补短。使学生的创新思维得到展示丰富完善知识，有利于让学生多角度审视问题，提出新的观点，从而使学生的创新意识得到进一步强化，并逐步形成一种良好的思维品质。

    总之，培养学生的创造性思维能力，既是质教育要求的根本出发点，也是语文教学改革的迫切需要。教师应把培养学生创新思维教育巧妙的融人语文教学之中，注重开发学生智力，采用多种有效的教育手段，开辟多种训练途径，培养提高学生的创新思维能力。