如何提高语文课堂教学的效率和质量（李正汉）

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求知欲如果是学生学习的原始动力，那么学习的兴趣，就是为这动力随时补充的燃料，常新的兴趣、会使学生的求知欲无限膨胀，永不衰竭、它会激活学生的思维，唤起学生潜在的探索精神，促使学生在学习上不断自我更新，从而为学习好和运用好祖国的语言文字，树立起坚定的信心。

那么，怎样做才能培养和调动学生的学习兴趣呢?想从以下几个方面，谈一谈自己的浅见。

1、      遵循素质教育的原则，才能不断地为教师培养和调动学生的学

习兴趣注入活力

素质教育的春雷轰毁了传统应试教育保守的思维模式，为适应培养语文综合素质的需要，这就要求语文教师采取创造性思维，借助丰富多样的方法，来完成语文课的听、说、读、写的训练。可以说，素质教育的全新观念、砸碎了束缚在教师身上的枷锁，它能帮助教师开拓思路。教师完全可以，而且也应该在全新的天地里，创造性地完成语文教学任务。素质教育也必将为我们的教育教学工作带来全新的教学思想和全新的教学方法。这就为我们培养和调动学生的学习兴趣提供了广阔的空间和深厚的沃土。它也必将为我们培养和调动学生的学习兴趣，提供丰厚的理论依据。

作为语文教师有必要，也必须积极地投身到素质教育的行列中来。在素质教育的尝试和探索中，获取培养和调动学生学习兴趣的新方法、新经验、不断地为我们培养和调动学生的学习兴趣注人活力。

二、遵循鼓励为主原则，培养和调动学生的学习兴趣，使学生的学习兴趣永不衰竭

让学生尝试到成功的快乐，是学习兴趣永不衰竭的源泉。而成功的含义是多方面的，在素质教育这个良机中，同样会促使教师对成功的内涵去重新认识和理解，从而使教师找到教学中评价学生的成功的标准，不失时机地将成功留给学生。而这成功，会给学生带来较高意义上的愉悦感受，学生获得它就会对学习产生无尽的热情和动力。

在教学中，要想让学生得到成功的快乐，除在一些带有竞赛性质的活动中，以荣获好的名次来实现以外，更多的是在教学中遵循鼓励表扬为主的原则，让学生经常地体味由获得成功感而带来的快乐，并借此培养和调动学生的学习兴趣。

鼓励性原则，就是在教学的每个环节中，多表扬和肯定学生参与教学活动的一系列行为，除对与错、是与非性质的问题外，做到对学生不否定。这样做有利于教师找到和激活学生的闪光点和生长点。学生在教师真诚的鼓励性话语中，能体会到自己成功的快乐和自我实现的满足感，从而增强学生的自尊和自信。

当然，鼓励表扬要适度，应让学生感到教师的表扬是对自己真实的肯定。言过其实，语言太过，会适得其反。这尺度来自教师对学生多方观察和深刻地理解。

三、从语文教学的听、说、读、写入手，培养和调动学生的学习兴趣

教学中，一堂语文课要尽量做到听、说、读、写四项基本能力的穿插训练，这就避免了因内容的单一而带来的形式的单一。内容的单一会使学生45分钟过得不舒服、不生动。因为一样东西不管多么好，咀嚼久了都会令学生感到乏味，从而引起倦怠，最终导致学生学习效率降低。

三项内容穿插进行，课的内容和训练项目增多了，也就会增多刺激源，增强新异性刺激，促使学生形成学习的兴奋中心以及有目的地促使兴奋活动中心的转移。一堂课注重内容的穿插转换，这也符合学生注意不能持久的特点，同时也缓解了学生的疲倦感，进而使语文课堂充满活力和生气。不过，针对一堂课的不同目的、听、说、读、写的训练会有所侧重。

第一、关于听话能力如何培养和调动学生的学习兴趣。这里主要从听什么内容和用什么形式包装内容来谈兴趣的培养和调动。听的材料可由教师提供，也可启发学生的积极性，让学生自己为同学们提供可听的材料。例如，可以搜集一些科学知识，有益的新闻、小笑话、生活百科知识及有关学习方法的介绍等等。听话训练的时间可灵活掌握，看学生的状态而定。可在开始，也可在中途，，这既要服从语文教学内容，也要服从于学生兴趣的培养和调动。关于听的材料可用

生动的语言讲解，也可借助其他工具。如制作录音等，形式要不拘一格，以启发学生独出心裁、尽兴发挥为妙。

在听的过程中，要让学生同时做笔记，并归纳辨识所听材料的属性，如知识性、方法性、教育性，还有娱乐性等等，以使听话训练做到不肤浅、不流于形式。一般地课上听话训练安排两三分钟就够了，过多会冲淡本课重点。听话训练要坚持堂堂练，以培养学生的兴趣和习惯。

第二，关于说话训练如何培养和调动学生的学习兴趣。听和说是紧密联系在一起的，说的过程也是听的过程(因为有说的就有听的)，说话的标准是说好。怎样才能说好，教师在说话中首先要贯穿“得体”“分场合”“看对象”的原则。说话训练中的兴趣培养和调动，也主要是从内容和形式人手。教师可设置或提供说话用的生动情境，为学生创设丰富多彩的话题。例如：让学生扮演迷路者，向不同身份者问路等。形式可多种多样：小品、对话、短剧均可。启发学生针对生

活中诸如请人帮忙、向人请教、和解同学之间的紧张关系等内容，多做实用冇实效的说话训练。这样易引起学生的兴趣。由于我平时特别重视这方面的训练，我所任课的班级，在2013年校内主题班会夺冠现场观摩会上，学生因均具有良好的语言表达能力以及临场发挥能力，受到与会三十多位教师的一致称赞。

在说话训练方面，教师要做到总有使学生感兴趣的话题，并将说话与口头作文相联结，使学生在浓厚的兴趣中，说话能力有长足的进步。

第三，关于阅读训练，如何培养和调动学生的学习兴趣，阅读教学肩负着语文素质培养中最艰巨的使命。为了提高语文课堂教学的效率和质量，教师要努力在阅读教学中深人耐心地培养和调动学生的学习兴趣。

我在教学读书时，从“会”字人手，重习惯的培养，读一篇文章总要让学生从宏观的角度整体感知课文(内容、中心)。再从微观的角度去研读(段、句、词)。从整体到局部，这有助于学生正确理解。因为有了整体把握，对局部的理解就有了纲、而不会出偏颇。从微观到宏观，即由词、句、段到全篇，这是一个加深理解的过程。在这一过程里，学生会自觉地紧紧围绕中心，探讨怎么样表现的问题。

实践证明，这方法和过程，学生是非常感兴趣的。写作文章时的技巧往往就是阅读时的规律。如文章中的重点段、句、词，在教学中教师热情地鼓励学生去发现，并思考它们存在的价值。

总之，学生有了浓厚的学习兴趣，我们的教学工作就会如鱼得水，如虎添翼。可见，良好积极的学习兴趣的培养和调动，是提高语文课堂教学效率和质量的重要途径。