自探互教课堂模式的实践研究（任慧）

【摘 要】

高中物理《新课程标准》在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础.为此,我们必须构建以学生主动参与、创建师生双向互动、以探究创新为主的高效课堂教学模式.---- "自探互教"教学模式。

【正 文】

教育质量的关键在于教师,教师发展的关键在于教师教育。"自探互教"教学模式突破了传统教学模式,主要表现在：用问题激发学习者主动探索,转被动学习为主动学习；指导者由讲授者转变为引导者、组织者和探索者；课堂交流由单一的“讲-听”转变为多种交流方式并存; 体现了“问题、实践、反思、再创造、创新”等核心概念,有利于激发学习者兴趣,培养其解决问题、创新能力。

在课堂上就此模式的实践研究有如下几点：

一．    要让学生知道当堂课的教学目标及重难点，这样让学生做到心中有数，有的放失。

二．    对于本节课将涉及的知识点帮学生一一列举出来，要层层深入，讲透讲精。

三．    将题形根据相关知识点进行归类，然后以任务的方式分配给每个学习小组。首先，让每个学生独立思考，探索解决问题的方法，这有利学生创新意识的培养。当遇到有攻克不了的难题时，同一小组的成员之间再进行交流学习。然后让各小组派代表上台展示学习成果。代表展示完之后，其他组成员可以质疑问难。这样也为各小组之间相互交流学习提供了平台。最后老师适当的点拨，总结。这个环节中，有的学生由于知识限制，还有的学生胆小等问题而不敢质疑问难，这时老师要给学生创造一个民主，平等，和谐的环境，让学生充满自信，从而畅所欲言，各抒己见。这样，能有效培养学生的交际能力。

四．    课堂小结。本环节不仅是对课堂知识点的总结，最重要的是对解题方法与解题规律的总结。提供给学生方法与规律，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。

最后，要强调的是，每各环节分配的时间，在课上要做到心中有数。这样才能顺利的完成课堂任务。

总之，我们要努力推进以学生自主探究知识，学生之间互相交流学习为核心的自探互教的教学模式。