楚州中学英语阅读教学现状及对策（王辉 ）

关键字：基础训练  阅读技巧  不良习惯

现如今江苏省高考英语的总分是120分，完形填空、阅读理解和任务型阅读这三项所占的分数有60分，占了总分的一半，而这三大项都是与学生的英语阅读能力有关。可见，如果要在高考中将英语成绩考好，对于英语阅读能力的训练和培养是至关重要的。据我认为要想把阅读能力提高并不是一两天的事情，而是需要我们在高中的三年中不断强化，循序渐进的练习，达到在最后在高考中获得好的成绩。对于如何提高阅读能力，我有以下几点：

第一，加强英语的基础训练。

对于英语的基础训练主要还是词汇量和语法。有些同学读不懂英语的文章，我想他主要存在这两方面的问题，一个是生词看不懂，另一个是句子看不懂。人的记忆力最好的时间是早上刚醒来和晚上快要睡觉前，而且英语的记忆比较零碎，所以我建议学生每天背单词，利用早读、晚读和临睡觉前背诵单词，增加词汇量，并且可以利用课间休息的时间复习背诵一下单词。除了下苦功夫背诵单词以外，也可以教授一些背单词的技巧。例如，根据字音背单词，有学生背单词就是死记硬背，可能没有读准就去背诵单词，这样背的很痛苦，同时实效也不大，首先应该强调的是读准这个词，会读这个单词，在会朗读的情况下再去背诵。再比如可以联想记忆这个单词，ambulance（救护车），很多学生可能看过以后就忘记了，我们可以联想音译一下这个单词，读作俺不能死，再想想俺不能死就是救护车的意思。增加了背单词的趣味性，也容易记住。当然，做为老师为了提高他们的积极性，要定时对学生的单词背诵进行检查，听写他们近期背诵的单词，如果有条件的话，还可以组织一些单词竞赛，用以增强学生对于被单词的主动性，这样日积月累词汇量增加了，在阅读文章的时候就不会有障碍了。另一个是句子里的每一个单词可能都看懂了，但不知道是什么意思。那就有可能是对于长句子或复杂句子的分析还没有到位，那就是在语法的分析上还不够。这就需要我们对于英语的语法要进行学习，掌握必需的语法知识，如定语从句、名词性从句、状语从句和非谓语动词。高中阶段对于这些语法知识每个单元都进行了详细的讲解和学习，高中生正好利用课堂上的时间认真听老师的讲解，课后多做相关的练习，达到对这些语法知识的理解，这样多听、多看、多练才能将语法知识融会贯通，将基础夯实。为以后做阅读方面的题目打下坚实的基础。将词汇量和语法掌握之后，对于英语的阅读能力的提高将会有很大的帮助，当然这需要不断的努力，日积月累必将取得一定的效果。

第二，掌握一定的阅读技巧。

  我们从高一的第一单元Reading中就有对于阅读技巧的讲解。学生可以从书本入手，掌握好阅读的两大技巧：skimming和scanning，略读和寻读。这两种技巧可以用在对于阅读能力的提高上，略读并不是要把文章所有的一字一句都读完，而是要在阅读中理解文章大意，了解作者写作的意图。寻读是根据文章的内容去寻找相关问题的答案，这需要我们在做相关问题时能够根据文章的内容在文章中找出相关的答案。如果这两个能力培养好，可以加快我们阅读的时间，提高做题的效率。高考考试的时间是有限的，如何在有限的时间中提高做题的效率，掌握阅读技巧是有必要的。就我个人认为在考试时间有限的情况下，并不需要把文章从头到尾一字一句全部看完，而是只需要读开头和结尾，了解文章大意之后，对文章中所提出的问题进行仔细的阅读和寻找，在问题中把文章再进行浏览，这样节省了时间，同时也将我们阅读的两大技巧运用了起来。所以在平时，我注重对于学生阅读技巧的培养，文章的阅读先由学生自己预习，我根据文章的内容进行提问，提问的方式有所不同，有主旨大意题，也有细节理解题，有问答题或者选择题等。主要是不断的重复训练这两种阅读技巧。

  当然在平时训练当中，对于文章中一些复杂的句子还需要拿出来讲一讲，帮助学生进行分析，以加强学生对于语法和词汇的巩固，同时可以更深层次的帮助学生理解这篇文章的大意，了解写这篇文章的目的和中心思想。这样，让学生对于阅读也可以产生一定的兴趣。对于复杂句子要逐一讲解，帮助学生知道属于哪一个语法知识，从句是如何划分的，在训练和讲解中不断的让学生能够做到对于语法知识和词汇的巩固。对于讲解过的一些长句、复杂句或者是我觉得比较重要的句型可以划下来让学生课后进行背诵，这样可以增加学生的语感，达到熟能生巧的效果。我一般一天让学生背3个句子，一个星期5天下来学生可以背诵15个句子，到星期一的时候再进行检查，不少学生还是可以背好要求背诵的句子，而且在以后做英语题目时能力有了很大的提升。

第三，纠正不良的阅读习惯

  在阅读课中首先要要求学生快速阅读，在紧张的状态下完成与课文相关的问题，在问题回答完之后再进行二次阅读，第二次阅读可以慢一点，理解文章的大意和中心思想。在第一次快速阅读中需要注意以下几个方面的不良做法：

1. 遇到生词就查字典。有的学生在阅读过程中一遇到不懂的单词就拿出字典来查，这样做不但影响了阅读速度，而且使得对于文章的理解很零碎，不能整体把握文章的信息，降低了阅读效率。我们在阅读时应该克服这一点，不要一遇到生词就查字典，可以跳过这个词去阅读下面的，或者通过上下文的意思来猜测一下这个词。

2. 不断重复回头看。有学生在阅读时会回视自己已经阅读过的部分，不放心读过的句子，重复去看，害怕遗漏掉任何的细节。每人都有回视的可能，但应指导学生减少回头看的次数。回视的次数越多，阅读的速度就会越慢。减少回视一定要向学生提高不同层次的阅读材料，难易适中，这样可以减少他们的回视率，增强阅读的自信心。

3.声读。在学习英语时，老师会强调要把所学的英语读出来，大声的进行朗读，这有利于我们的记忆和对英语的理解，这是一个好习惯。但在做快速阅读的时候，不能大声的朗读。因为学生的阅读速度受到了说话速度的约束，读出声音的话会降低我们阅读的速度。实践证明读者阅读的速度是说话速度的两倍。养成这种不良习惯的原因主要是平时默读没有进行系统的训练，对于单词的陌生等。所以要改变这种习惯，平时要多加强默读这方面的训练。

总之，对中学生英语阅读能力的培养是多方面的。学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差等问题。我们在教学中应该根据学生的自身情况出发，制定合理的阅读能力培养计划，系统的进行阅读训练，有效提高阅读能力。学生阅读能力的培养并非一天就能养成，需要坚持不懈的努力，所以作为教师的我们需不断的专研教材，吸收专业知识，改进和完善阅读课教学，并且不断的努力，达到最满意的效果。

参考文献：

1.《浅析如何提高中学英语阅读能力》  作者：郭莉

2.《浅谈如何提高中学生的英语阅读能力》 作者：颜娟