教师个人专题研究（张正佳））

楚州中学“教师个人专题研究”的研究方案

高中英语读写结合能力的培养

摘要：在新课标模式下，学生的语言综合运用能力至关重要，而与之相关的听说读写能力就成了关键，其中读写作为一门语言核心的两项基础能力，更是有着举足轻重的地位。日常教学过程中，教师需要掌握训练学生读写能力的方法，并且把二者有机结合起来，运用科学的活动组织手段和知识讲授方式，给予学生良好的语言环境，结合以语言思维能力的锻炼，综合提高学生的读写能力。

关键词：读写结合；语言思维能力；学习方式

在任何阶段的英语教学中，阅读和写作都是最为基础的部分之一，两者相互促进、相辅相成，高中阶段亦是如此。各类阅读为写作提供了相应的语言环境和语料来源，为学生的语言学习提供了良好的平台，是写作的前提和基础。写作则是阅读的巩固和延伸，将阅读过程中所获得的语言、词汇等知识调动起来，表达自己的真情实感。总结来说，读能够助写，写也可以促读。因此，读和写应该被看做紧密相连的整体，从而达到1+1大于2的效果。就这一点而言，目前我国高中阶段的英语教学还没有充分意识到这一点。这也是高中英语教师需要着力研究和实践的领域。

一、读写结合促进学生语言运用能力的提高

在高中英语的课堂教学中，阅读是占据核心地位的重点部分。阅读是一个信息抓取的过程，学生在各类型的文本阅读过程中或许各类信息，用自己的视角去理解和延伸。这是英语课堂教学的基础。与此同时，在阅读之后，学生可以通过书写的方式表达自己的想法，这是一个输出的过程，也是一个升华的过程。只有输入没有输出，课堂就又陷入了学生被动接受的局面，这是不利于学生的多元发展的，也不利于学生对于语言知识的运用。只有输入和输出二者结合才能充分调动学生的语言运用积极性，更重要的是，这样可以让学生的思维活跃起来，促进学生语言运用能力的提高。

比如说，在“Behind the Scenes”的英语课堂教学中，教师在给学生讲解文章的尾声时，教师让学生利用文章中描写电影的表达描述自己喜欢的电影。因为学生要仿照文章写作文的缘故，学生就会在重读中格外注意相关的单词和短语，比如：acting, film-making, sound effects, special effects, CGI等等。 这样学生在写作文中用到了读的资料，有利于学生对有关词汇、句型等的了解。学生还会在长时间运用读写结合的学习方法中，慢慢累积知识点，扩展视野让学生渐渐发展语言综合运用能力。

二、读写结合促进学生跨学科思维能力的发展

夯实学生课堂阅读的质量，可以扩展学生的知识面，让学生从不同角度看待世界，如从历史、生物、人文、体育以及文化等等。总的来说，阅读可以扩展学生的知识面，这样一来，英语学科就成了学科交叉的重要阵地。是践行新课标学生全面发展的良好平台，这使得英语学科从单一的语言学科升级为综合性的学科交叉型复合学科。仅就这一点而言，读写的结合是非常有实际价值的。

比如说，在“A Beginner’s Guide to Exercise”的英语课堂教学时，教师借由课文中有关人体的各种专业词汇做相关的扩展性阅读，然后让学生结合自己所学的生物学知识，作相应的写作练习以及课堂展示。一方面，学科的交叉让学生的学习兴趣得到了明显的提升，另一方面，学生的跨学科能力也得到了非常好的锻炼。经过这样的读写练习是一种教学模式的创新，也是顺应课改的良好尝试。

三、读写结合促进学生批判性思维习惯的养成

语言是文化的载体，也是一切思维的源头。现代高中教学中，教师需要注意叙述批判性思维的培养。而英语教学作为语言教学的一个分支，理应在培养学生批判性思维的任务中扮演重要的角色。

以“Alex Around the World”为例，教师可以从文章中对于巴西狂欢节的介绍，以扩展阅读的方式延伸至对于各国文化的简要介绍，然后引导学生以此话题作相应的写作练习。这是一个对于学生综合素养有很大挑战的写作主题，学生需要有很强批判性思维能力，不是单纯的浮于表面，而是以一个中学生的视角，浅浅地用英语表达自己对于文化多元化的想法。不管学生的阅读效果和习作水平如何，都是一次很有意义的尝试。

综上所述，读写结合的教学模式符合新时代科学化教学的要求，符合学生的全面发展的要求，符合语言学科教学规律的要求，是一种值得全面推广，值得深入研究，值得不断改进的优秀教学创新。广大高中英语教学工作者，可以以课堂为主阵地，学术科研为有效补充，进一步为了中国的教育工作做出自己应有的贡献。