新形势下师德修养为什么更重要

【问题情境】

这几天，学校不停地开会，主题就是师德问题。会议上，领导们列举了一系列教师师德缺失的现象。作为一名年轻的教师，尽管在大学期间，老师也耳提面命地讲过师德的重要，但真正到了工作岗位，我才发现，面对学生的各种状况，面对种种评比，面对家长对分数的渴求，师德似乎被我逐渐抛到了脑后。

这几天，在开会的间隙，同事们坐在一起谈起各自对师德的感受，我们自己也发现，随着社会的发展，我们的国家变了很多，在商品经济大潮的冲击下，教育行业也越来越变了味道，充满了商品意识，做了老师以后，我们就天天忙于排班授课、业务评比，还有平常的人际交往，不免疏忽了个人修养。

【问题分析】

每个为人师长的社会公民都应该在师德方面严格要求自己。但是在现在的教育行业里，我们却发现了许多师德缺失的现象，令人慨叹。一些从事教师行业的人受到拜金主义和功利主义的影响，不安心教育教学工作，却热衷于在学生身上“淘金”，利用教师身份经常向学生推销与辅导班挂钩制学生报名；还有一些个别教师道德水平低下，对学生轻则言语侮辱、重则打骂，不尊重学生和家长；而最常见的情况则是一些教师疏于本职工作，对教师工作缺乏热情，消极怠工，只是把教师工作当做谋生工具，毫无求知欲和进取心，对业务马马虎虎，教学方式僵硬教条，不关心教育发展的形势，不注重更新教育教学观念，故步自封。这些不和谐现象的出现都是因为他们忘记了自身的教师使命，缺乏师德修养。

【解决策略】

何谓师德?教师的职业道德——恐怕很多人都会脱口而出。虽然这样说没有错，不过稍显简略。实际上，教师道德也是一种公德，是从事教师这个职业的人为了维护社会公共利益而约定俗成的一种道德模式，它在无形中规范了教师应该做什么、不应该做什么，是一种道德观念、情操、精神状态的综合体。而师德修养，就是教师为了更好地履行自己的教师职能而对自身的道德素质进行完善的行为，它不仅是爱岗敬业的需要，更是一种追求个人品德提升的过程。修养师德不是一朝一夕的事，也不能一蹴而就，它不是简单的应付，而是需要内外兼修的人生目标。只有做好师德修养，才能从日常工作中获得乐趣，才能不受利益的诱惑，真正爱岗敬业，成为一名可以作为道德表率的教育工作者。

师德修养就是指教师在道德意识和道德行为方面，自觉地按照教师道德要求进行自我锻炼、自我反思和自我提高，以达到合理完善的教师道德境界的一种行为。师德修养是一项系统工程，教师要通过不断学习、实践和感悟，自主地进行道德认知、思想认同和行为选择，努力进行道德人格的调整和品行的构建，以实现人格的改进和道德品质提升的动态过程。“爱生、奉献”是教师职业道德的精髓，为人师者必须具有对学生、对教育事业的一种甘愿付出的情怀。师德修养主要包括以下几个方面。

一是道德素质修养。社会公民必然要有一定的道德修养，否则就不能称之为一个有德之人，而教师作为“人类灵魂的工程师”，担负着培养下一代的民族重任，他们的道德素质更是直接影响着大批青少年的成长，必须更加重视道德修养。因此可以说，教师的师德修养直接关系着一个国家教育事业能否正常运行，是功在千秋的大事。在道德修养的内容上，教师的道德素养不仅要继承中华民族的传统美德，还要符合社会主义新道德的要求，养成文明礼貌、热心助人、遵纪守法、爱护公共设施、保护环境等基本道德素质，并在从事教师事业的过程中养成热爱教育、关心学生、不断钻研学术的教师道德。在日常生活中应该严于律己，宽厚待人，做一个正直、勤勉、积极的教育工作者。

二是德育智慧修养。为人师表，不仅要注意自己的道德修养，还要将良好的道德风气像种子一样播撒开来，将自己的学生培养成为有德有才的合格人才，因此开展道德修养的水平也直接关系着师德修养的成果。德育是一种智慧，它不只是口头讲授道德故事、宣传好人好事那么简单，更重要的是以教师自身的良好风貌给学生树立正面、积极的榜样，使学生能够心悦诚服接受教师的教导，从而培养出具有良好心理素质和道德风尚的朝气少年，不负社会和家长所托。

三是人际关系修养。此种人际关系修养并非职场争斗、人脉投资之类的学问，而是要用心对待教师和学生的关系、教师和家长的关系、教育工作者彼此之间的关系，努力营造良好的互动模式。众所周知，良好的沟通有利于事务的有效解决，因此在日常的人际交往中必须和同事、家长、学生建立良好的互动，培养良好的人际关系，从而能够清晰地认识到学生的心理动向及时对症下药，而良好的互动也可以获得学生和家长的信任，在教育方面得以事半功倍。

只有把这些基本的素养培养好，并赋予自己的特色，才能在教学工作上不断进步，取得更好的成绩。

【理论链接】

总结起来，师德修养就是“爱心”的培养和“施与爱心”的方法的培养。关于师德，许多名师结合自己的切身体会，真诚地谈出了自己对师德的理解。

全国知名的语文特级教师于漪说：“教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。”于漪还说：“教师的工作就是将一个个不懂得做人道理的孩子培养成合格的公民，这是一份‘以人育人’的工作，除了传授知识外，更需要用教师的人格魅力去对学生加以感化。”

中国教育学会副会长叶澜说：“在信息化时代，教师的身教更重于言教。如果光传授知识，教师教学完全可以被电脑教学代替，然而教育是潜移默化的艺术，更是精神的传授，只有心中有学生的教师才是师德高尚的教师。”

【案例导读】

一位优秀的教师和我们分享了他的心得：

在我看来，教师自己的德行直接关系着学生的品德塑造，学生无论大小，不管是十岁左右的小学生还是已经成年的大学生，教师的品德都会直接影响到他们对这个社会、对人与人之间关系的基本态度。一个没有人格魅力的教师只能是一个教书匠，而不可能成为“一日为师终生为父”那种具有传统意义上的、具有厚重底蕴的“师长”。因此从我走上教师岗位的第一天起，我就把民国时期的著名学者作为自己的偶像，虽然当时教授们争夺着北大的思想阵地，彼此的教学意见和行事风格有着很大差别，但是许多学者在人格上都无可指摘，他们爱护学生、追求真理，不向利益和压迫低头。虽然我知道时代已经改变，想重回那种教学氛围不太容易，但我努力着希望自己可以在新的环境下做一个受学生、家长喜爱和敬佩的好老师。现在我的努力已经得到家长和学生们的肯定，成为一个受欢迎、受信任的老师，这一点，我很骄傲。