楚州中学作文教学现状及对策（金国春 唐学超）
作文教学作为语文教学活动中的重要环节，作为检验学生语文综合素质最好的尺度，在整个语文教学活动中的地位和作用都非常重要。为了更好地实施作文教学，让教学环节得以更加完善，作为教学主导者的教师，必须首先弄清楚作文教学在整个语文教学环节中的地位和作用。只有弄清楚其地位和作用，明确其重要性以后，才能更好地指导具体实践。
作文教学的地位，一个词可以概括：举足轻重。不仅因为它和基础知识、阅读理解并称语文教学的三大板快，更因为它是检验一个学生语文综合水平的标准，甚至是检验一个中国人母语把握能力的标准。古人云文如其人，所以，作文教学在语文教学活动中不仅举足轻重，作文水平更能体现一个人的综合素养。
从其作用上看，一般来说，作文教学有其近期作用和远期作用。近期作用指要求学生能够按要求迅速写好一篇文章，或语言文字优美，或叙事条理清楚，或说理明白，或抒情恰当，以获取更高的分数，从而考上更好的大学，这可能是更多学生自己认为的写作文的唯一目的；但语文教学的另一个重要方面还在于传承祖国悠久的历史和灿烂的文化，所以，作文教学的远期作用在于培养学生乃至全社会民众的书面语言表达能力，以更好地方便语言表达，更好地服务于生活，更好地记录和传承祖国的文化并积极地发扬光大。
作为语文教师，作为祖国悠久灿烂文化的传承者，我们只有清楚地认识到作文教学在这些方面的地位和作用，让作文教学的重要性
二、目前我校作文教学的现状及其成因
作文教学是教师和学生两方面的事情，单独靠某一方努力是不可能真正提高学生的作文水平的。为了了解我校作文教学的现状，更好地开展作文教学，更好地提高学生的作文水平，我们在我校三个年级的老师和学生中进行了相关调查，得出了以下结论：
1.平时缺少足够量的练笔。学生很少有写日记的习惯，这不利于学生语言思维的形成和叙事能力的培养，平时生活中的点点滴滴就没法及时记录下来。
2.缺少必要的知识素材储备。由于受时间和条件的限制，学生很少有看课外书的习惯，自然就很少从书中获得必要的写作素材。没有经典的素材，自然很难在文章中体现出经典的具有说服力的事例。而很少做读书笔记，自然就不能让自己看过的东西及时记录下来，看过的东西更多也只是转瞬即逝，不利于典型事例和优美语言文字的再现，自然就学不到经典文学作品中的优美文字和精妙构思，这也不利于学生写作的基本功的积累。
3.缺少必要的作文方法指导和基本功训练。学生对作文写作方法的掌握上还很欠缺，很多同学在如何写作文上还比较迷茫，无所适从；而写作文时缺少必要的语言积累，也是学生怕写作文的一个重要原因。
4.不少教师在指导学生作文方面积极性不够强。
5.不少教师在对待作文教学的方式方法上不够先进，技巧上不够灵活和多样化。
由上述几点结论，我们不难发现我校作文教学存在以下现状：
现状一：学生怕写作文。
现状二：学生觉得作文无材料写。
现状三：学生作文缺乏提炼，缺乏升华。
现状四：部分教师对作文教学重视不够。
我们认为，目前我校作文教学之所以存在以上问题，其原因是多方面的，一是上级教育主管部门对中小学作文教学的重视程度不够，仅仅认为作文只是语文考试中的必考内容，而忽视了作文对学生综合素质的检验作用；二是受传统的作文教学模式的束缚，教师在作文教学中不自觉地受到传统作文教学模式的影响，很少注重创新思维的发掘，很少注意学生作文兴趣的培养和锻炼，很少积极主动地实施作文教学；三是学生普遍未养成良好的阅读思考和练笔习惯，总把作文当成任务完成，学生个体的积极主动性不够，学生这样的态度面对作文就更不可能积极主动地从文采和思想上去提升自己作文的水平，因此其作文水平也就很难得以真正提高；四是学生的基础不够扎实，当前中小学一方面极力要求减负，另一方面又没有更好的配套措施，这样一来减负的同时也减掉了学生很多应该在初中甚至小学就应该掌握的知识。
三、解决问题的几个对策
针对当前我校作文教学环节中存在的这些问题，我们结合当前一些成功的案例，结合自身的实际经验，认为要彻底改变其现状，必须有步骤、分阶段、有针对性地训练学生的基础知识、语言思维、写作思维，逐渐提高学生的写作水平。
具体来说，我们认为语文教师要在整个作文教学环节中更好地提高学生的作文水平，主要有如下几个方面的做法：
（一）明确地位，转变思想
首先是上级教育主管部门要高度重视中小学作文教学，努力搞好合理客观的教师评价体系，努力调动教师的教学兴趣和教学质量，制定出明确的作文教学指导、评价机制。
其次是各位语文教师要把在作文教学的成败提升到直接关系到学生整个高中学习的成败的高度，提升到关系学生高考和前途的高度，从而认识到作文教学在学生整个学习环节中的重要地位和作用。
作文在高考试卷中占70分，这个分值不
传统教学模式下教师是教育教学活动的主体，而新课程标准要求教师是教育教学活动实施的主导者，学生才是主体。这是新的教育教学理念的一个突破。具体到作文教学中，它要求教师积极主动注重创新思维的发掘，注意学生作文兴趣的培养和锻炼。
同时，针对部分教师在平时教学活动中比较忽视作文批改和讲评的现象，学校教务处、教科室等职能部门及年级组都应该加强对教师批改和讲评作文的检查力度，从放手让教师开展作文教学转变到建立适合我校实际的检查机制和教师自觉行动相结合。教师也要改变传统的作文讲评模式，积极探寻新的作文考察模式、讲评模式，积极认真对待作文教学的每个环节。
（二）激发兴趣
常言道，兴趣是最好的老师。有了兴趣，才会积极主动地去实现自己的兴趣，才会朝着兴趣的方向去努力发展。作文同样需要培养兴趣。只有学生有了兴趣，才会自觉地思考文章，自觉地写文章，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。但并不是每个人从一出生就对某事产生兴趣。研究表明，兴趣的产生跟后天的环境和培养有直接关系。所以，从理论上讲学生的作文兴趣也是可以培养的。而如何培养学生作文兴趣则是教师应该积极思考和解决的问题。
1.教师个人的语言感染能力的培养。
作为语文教师，首先要充分发挥自己的语言魅力，尽可能用优美的语言，妙语连珠的词语吸引学生对祖国语言的感悟能力，让学生充分佩服好的语言能给人带来美的享受。老师口若悬河自然能从语言上征服学生，会成为学生的羡慕对象，这样就有利于积极鼓励学生做好优美词句的积累，为以后说话和写文章准备有用的素材。
2.鼓励学生大胆写。
开始时，可以强迫学生写日记，每天一篇，规定字数，可以创作，可以摘抄，可以点评；可以记事，可以写人，可以状物；可以说明，可以议论；可以写景，可以抒情；可以写老师同学，可以写亲人朋友，可以写球星歌星；可以写家里的一只狗，可以写窗外的一棵树。“一花一世界，一叶一菩提”。
形成习惯以后，可以有话则长，无话则短。
对学生的日记，不打棍子，不扣帽子，多看优点，宽容不足；表扬为主，辅以指导点拨。
3.教师及时表扬。
教师要及时观察学生的写作动向，及时发掘学生作品中的闪光点，及时肯定和表扬，充分发挥激励机制的作用，让学生不断从作文中找到成就感，这样有利于培养学生的创作兴趣。
关于这一点，以下的做法效果不错，既可以及时肯定学生的成绩，让大家看到进步，又让大家有学习的榜样和追赶的目标。
朗读。利用作文评讲的时间，对学生的好作文予以表扬，让作者或朗读能力强的同学到讲台朗读。
贴墙。把学生的好作文以及教师的评点贴到班里的小黑板上，让大家学习、鉴赏。
推荐发表。把学生的好作文向班刊、校刊以及县市一级的报刊推荐发表。并以此激励全体同学。
如此长期坚持下去，一定可以解决学生“怕写”的问题，提高学生的写作积极性。
（三）授与方法
在指导作文到时候，老师要把方法教给学生，过好“审题立意、选材定体、结构层次、语言、书写”五关。学生掌握了作文的基本方法，就可以写出规范的文章，随着训练的增加，学生就可以在这个基础上发挥自己所长，写出富有个性特点的文章，并不断提高写作的兴趣和能力。
高中作文训练的重点是记叙文和议论文。记叙文就是写景记人叙事以抒情，议论文就是提出观点并证明之。抓住这些关键，有的放矢进行相应的训练，学生的作文水平就会有长足的提高。
例如：高一开学，可以写一些如《秋天的色彩》、《小城初冬》之类的写景抒情的文章，训练学生的观察能力，培养细致观察社会观察生活的方法和习惯。
记人，要通过描写人物的语言、行动、外貌、心里来表现人物的思想品质、性格、特点；写一个人，最好围绕中心写三到五件事（生活片段），分别从三个方面立体地表现人物。
叙事，要交代清楚事情的起因经过高潮结果，交代清楚做了什么怎么做；如果写一件事，可以用倒叙、抑扬、巧合、象征、景物描写等方法把事情写得波澜起伏、文情并茂；如果写几件事，则要写出层次，并且层次清晰合理，每一件事。
议论，要观点鲜明，开门见山，论据丰富典型贴切有说服力，从古今中外的名人故事中取材，论证过程层次清晰合理，首尾呼应。
（四）狠抓基础
教师要狠抓作文基本组成部分的积累。作文的基础主要分为词语、句子、构思、表述四个方面。而此四个方面能力的培养和不断提高，必须认真做好一件事情——加强课外阅读，用大量的课外阅读来促进写作基本功的训练。具体来看，可以从以下几个方面狠抓基本功的培养和训练：
1.词汇。从作文的最基本组成部分——词汇——来看，教师要量化学生的词汇积累。对此，我们思考了一种积累词汇的办法，采取“日知录”方式，要求学生每天必须积累一定数量的词汇，包括注音，解释，注意其感情色彩的把握。教师加大检查力度，可采用定期或不定期抽查的方式，督促学生做好必要的积累。同时要注意，在积累的过程中要重点明确，主次分明，尤其要重点积累成语和俗语，它们是我国古代文化的结晶，一般都蕴涵着丰富的意思，如果在作文中能灵活运用可以达到言简意赅的效果。坚持积累优美的词语成语，能迅速扩大学生的词汇量，其直接作用是让学生在写作表达时不至于在表达上没恰当的词语。
而积累词语的一个重要来源是《现代汉语词典》。教师应该打破传统的仅仅教学生查字典的习惯，而将阅读词典作为语文教学中的一个重要环节，作为学生积累词语的一个重要来源。检查学生是否阅读按时及时积极阅读词典的一个有效办法就是不定期从中抽取一定词汇听写，或采用词语竞赛的方式，或采用学生自己出题的方式，等等，以检验学生对词典的利用率。这样长期坚持下来，自然可以保证学生在写作过程中所需的词汇量，为学生作文提供一个雄厚的词汇基础保障。
2.句子。句子是组成一篇文章的重要成分。一篇成功的文章就是很多句成功的句子组成的。准确地判断优美的句子，及时地做好摘录，然后通过自己的多次诵读、记忆，最终变别人的语句，别人的文章为自己的语句，自己的文章。当学生自己的语言感悟和组织能力不够的时候，多学别人的优美的语句是迅速积累语言的一种途径。这就要求学生在平时阅读过程中加强对文中优美句子文段的摘抄，并且抽一定的时间熟读记忆。好的句子能够准确恰当地表达出作者所希望表达的内容。加强学生课外阅读过程中对优美文句文段的摘抄应该作为学生的一项必须的作业，教师要定期或不定期检查，以督促学生课后自觉地去阅读。
3.构思。所有文体中，以构思见长的是小说。据了解，当前很多学生看小说的目的和出发点更多的是为了满足于其中的打斗场面，即精彩的情节。其实吸引了学生的精彩的情节就是小说巧妙的构思。因此，鼓励学生多看有内涵有档次的小说，尤其是中国古典名著和世界文学名著，伟大作家的精妙构思对学生作文中思维能力的提高有很大帮助，而醉心于小说中精彩构思的同时，作者的思路与写作方式已经潜移默化地深入了学生的脑海中，只要坚持多看这样的文章，学生在写文章过程中对情节构思的把握自然会大有裨益。
但有个现象不容忽视，正因为经典作品一般以精妙的构思见长，而当前中学生更多的也只是追求其中的情节描写，较少地自觉思考其中的构思技巧。所以，教师在指导学生积极阅读文学名著的同时，还要强调学生有意识地关注和把握作家在写作构思时的技巧。
4.表述。学生在足够词汇量和充足的阅读面的前提之下，能够积极认真把握全文的构思，这篇文章才成功一半，另一半则是最关键的语言表述。而文字的表述和阅读课外书同样有很大关系，经典文学作品中精确恰当合理完美的表述同样可以给学生潜移默化的影响。
除了这四个方面之外，教师也有必要定期或不定期地训练学生的仿写能力。这也是积极调动学生在吸取前人的基础之上的一种再创作，也是对学生即时写作能力的一个训练。
在成功指导学生积极主动参与课外阅读的同时，教师还要强调一个很重要的环节，就是要求学生一定养成写读书笔记的习惯。或摘录、或点评、或分析、或总结，均可。这样有利于学生在阅读过程中充分调动自己的积极性和主动性去思考，融入作者的内心和思想，引起自己的共鸣，从而让作者的思想感染到学生，从而不知不觉中提升了学生的品位和修养。
总的来说，只要学生平时能够积极主动地加强课外阅读，留心不同作品中对自己写作有用的各个细节，注意积累，加强训练，作文水平自然就会提高。
而作为教学主导者的教师除了要强调作文的重要性和强化作文基础知识的积累之外，还要有更明确更具体更细致的检查办法，让学生在兴趣爱好和压力下自觉地落实。真正做到打好牢固的作文基础。
（五）提高思想境界
学生思想水平的高低，决定着他对材料取舍和提炼，决定着他文章立意的高下，因此，一旦学生的思想境界提高了，写作的材料就俯拾皆是了，写好文章就是顺理成章的事了。要提高思想境界，可以通过思想品德课、历史课、语文课的学习，通过大量阅读古今中外的文学名著、人物传记、哲学著作，通过大量阅读现代报刊、时代美文，扩大知识面和判断力，不断提高思想认识，提高识别真善美假丑恶的能力。
1.热爱生活。
作为当前的高中学生，他们思想积极，对生活充满好奇，对人生抱有太多的憧憬，对未来有远大的梦想，教师要积极把握学生的这种心态，抓住学生的这一年龄段的心理特征，培养他们对生活的更客观的态度，更合理的认识，从而认识到生活的意义和作用，认识到人生的意义和作用，再结合他们的理想与信念，梦想与现实客观理性地分析，从中找到自己的真正目标，从而培养他们理性热爱生活的高度，充分利用他们的豪言壮语，豪情壮志，用文字记录下来，才会是一篇好的文章。
2.培养社会责任感。
作文也就是做人。这种思想是贯穿整个作文教学的一个质的标准。也应该让学生明白作文的这个高度。
一篇的文章，有的以语言优美见长，有的以巧妙构思见长，有的以深入细致描写见长，而不管什么文章，都要有一个主旨，就算是散文一类的看似很散的文章，也要作者表达的真实思想。而什么样的思想才能真正为更多人接受，才能流传千秋万代，才能让后人回味无穷呢？
纵观中国古代文学作品，能够真正流传千古乃至让今人都为之振奋的文章，一定是有高度社会责任感和使命感的文章，这类文章不管是让古人还是今人读起来都荡气回肠经久不衰，都能给人一种历史的厚重和社会的道义，其实这就是文章的内在的东西的高度的问题。举个简单的例子，李白在诗才方面是当之无愧的“诗仙”，其旷世诗才人后人叹为观止，但总会给人一种感觉，就是离我们很遥远，虚无缥缈；而与其同时代的“诗圣”杜甫，则以其沉郁顿挫的风格，以其关注国计民生的思想，让后人更对其敬重；后来的辛弃疾、岳飞、文天祥、梁启超等，更是以关注现实人生的笔调，以高度的社会责任感和使命感，给人类留下了经久不衰、永远激荡振奋人心灵的文字。
我们并不反对学生注重语言优美，相反提倡和鼓励学生写出更多语言优美的文字，只是我们在鼓励学生锤炼优美语言的同时，有责任有义务让学生思考游历于文字基础之上的灵魂的东西，鼓励学生用深沉的笔调，用犀利的目光，用高度的社会责任感，写出有深度、有见地、有分量的文字。
如何培养学生的社会责任感，这也是摆在教师面前的一个重要课题。作为语文教师，就要充分发挥自己的语言优势，在相对公正客观的立场和角度，和学生一道认真分析探讨社会生活的方方面面，用积极正确健康的思想武装学生的头脑，用全方位多角度多侧面的思维方式思考社会人生，只有这样，学生的思维才能真正活跃，思路才能真正打开，面对一个死的作文题目或者一段材料，才能从多侧面多角度地思考问题，写出的文章也才有分量和深度。
（六）重视修改
修改是作文的一个重要环节。文章只有经过不断的修改，才能不断地发现问题，才能更好地使文章趋于完善，完美。古今中外很多大作家，其作品都是经过他们无数次甚至数十年精心修改后才最终形成的。所以，教师在指导学生作文教学的过程中，最后的一个重要环节还在于培养学生自觉修改作文的良好习惯。我们认为，一般来说，作文评价过程应该分别经过以下几个步骤：
1.学生自己修改。
据调查，学生修改自己的作文这个环节在很多教师的作文教学过程中没有实施。其实这是一个很重要的环节。学生写了文章以后，教师要积极引导学生去自觉地修改，教给学生修改的方法和角度，让学生及时发现自己在作文过程中哪些地方很好，哪些地方不足，然后再具体改进。
2.同学互相修改。
高中学生除了学习文化知识以外，还应该学会判断事物，学会评判事情。同样，在作文教学过程中，教师也要积极引导学生参与评价同学的作文。用修改自己的作文的方式方法，充分发挥自己的主观能动性，本着对同学高度负责的态度，本着提高自己的作文水平的宗旨，认真对待同学的文章，根据自己的判断，提出合理的建设性意见和建议。
具体操作步骤，我们认为可以采用小组互相批改的办法。将班上同学前后两桌分为一个小组，小组之间交换。批改时写好批改人姓名，并每个小组推荐一篇最好的文章和一篇最差的文章。再由科代表登记后上交语
3.教师逐个批改。
经过学生自己修改和同学互相修改后，教师再根据学生修改的结果有针对性地批改。挑出好的文章作范文在全班宣读，挑出问题作文在全班集体修改。以提高大家对好文章的欣赏水平和对问题作文的正确判断。
经过这样几次修改以后，一篇文章存在的问题和改进的方向就很明白了。
而这样的修改的操作过程其实并不麻烦，关键是教师有恒心，有责任心。长期坚持下去，学生的作文水平就自然会得到很大的提高。
总的来说，作文教学是整个语文教学活动中非常重要的一个环节，作文教学的成败直接关系到学生语文成绩的好坏，关系到学生的前途。作为教育教学活动主导者的教师，必须将作文教学放到学生整个学习阶段中去，明确其重要性，充分发挥自己的聪明才智，积极探索新的教学思路和指导方法，最大限度地调动学生的作文积极性，主动性，积极主动地开展作文教学。同时要认识到作文教学要想取得成功，又是一个艰巨而漫长的过程。教师要狠抓基础，狠抓积累，狠抓课外阅读，稳中求进，逐步提高学生的作文水平。
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