高中历史教学存在的主要问题及对策(李宏瑜)

 1．初、高中教学衔接不上。初中毕业测试采取开卷考试，一定程度削弱了学生对基本史实的记忆。上高中后，学生通史的基本构架没有搭建起来，缺乏清晰的历史时序，要适应以培养分析、探究能力为主的高中专题式学习实为不易。

2．高考一定程度上误导了高中历史教学。高中课改后在走专业化、理论化、抽象化道路。现在的情况是，从知识点上看，教非所考、考非所教。

3．教学理念、教学方法置后。大部分课堂上，学生自主学习时空间相对较小。能够有效引导学生深入思考，理解、内化教学内容，并给学生时空，让他们提出问题，解决问题，展示学习成果以培养学科能力的不多。

4．学生的知识面小。有相当部分学生，没有时间或没有兴趣阅读课外的历史书籍、报刊，知识面相对狭窄。只是教材到试卷，试卷到教材的轮回，纠缠老师提问的人很少。这都与高考要求相悖。

 5．高中学科教研力度不够。年级备课组、学科教研组和市学科教研部门，还未能及时、到位地给一线教师提供行之有效的教学指导，日常学科教研与网络教研的氛围不太浓。

对策：

1、强化初中和高中历史知识的衔接。教学中帮助学生构建通史的基本架构。一定要强化学生的基本史实的记忆。

2、进一步强化高考历史试卷的研究。研究高考的规律。避免高三学生走弯路。

3、更新教学理念和教学方法。一定把时间还给学生。扩大学生自主学习的时间，培养提出问题和解决问题的学科能力。同时用好现代化的教学设备辅助教学提高课堂容量和兴趣。提高教学质量。

4、与语文老师合作引导有意识的学生阅读课外的历史书籍，提高学生的知识面。因与语文结合也一定程度能提高学生的积极性。语文和历史互相促进。

5、强化教研组和备课组的功能。发挥每一位老师的积极性。同时与市区两级教研室加强沟通给一线老师有效的指导。避免不必要的教学误差。