在历史教学论坛上的讲话(骆应琴)

一、高中历史教学发展现状以及存在的问题

   高中历史是一门多层次、多功能、综合性很强的学科，是一门讲述人类起源、发展、文明的科学，体现了人类社会的光荣、灿烂的文化。在小学、初中乃至高中等各个学习阶段都受到了广大老师和学生的喜爱。近几年来，随着新的体制改革进程的不断深化，江苏高考已经将历史划为高考文科必选学科，使高中历史教学得到了更进一步的发展，但是我们也要清楚的看到，近期高中历史仅仅划分等级，也制约了历史教学的发展，但预估今年9月份将出台新的政策。

就目前的历史教学而言，本人从整体教学思想和方式方法上，就自己的个人看法认为仍然存在着一些问题。主要表现在以下几个方面：

1、 教学思路上存在的问题。

   受传统教学方式的影响，高中历史老师在原来的教学中总结了一些成功经验，并一直沿用至现在，认为思路和模式始终是正确的，具有绝对的权威，这种自高自大、自我满足的心态，使他们不愿跟上社会的发展，对教学方式和方法去探索创新，从而导致历史教学思路过于陈腐，无法与目前教学方向相接轨。

2、 教学模式上存在的问题。

   在高中历史教学中，大多数老师的教学模式仍然十分的陈旧、繁琐，当然也包括我自己，在历史课堂教学中，一直沿用着开篇导语、交代背景、层次分析、归纳意思、总结特点、安排练习这种单项枯燥的教学模式，只是一味的按照自己的课程安排进行授课，让学生一直处于“被动”位置，当学生出现听不懂的时候，连接不上历史的线索，也只能盲目的去听，逐渐失去了对历史学习的信心，感到历史学习缺乏魅力，难以发挥学生的主观能动性。这对学生的历史思维的发展、自主学习能力的培养以及语言能力的表达都是非常不利的。

3、 重视程度上存在的问题。

   在高中历史教学中，某些学生存在对历史认知上的错误，重视程度不够，有的学生认为历史学习就是死记硬背，不用把功夫下在平时，只要在考试的头一个月进行突击学习就能考好，致使某些学生在历史课时看别的主科内容，这种临时突击的学习造成的后果，一方面，导致学生的历史知识掌握不扎实，就算当时记住了，很快就忘了。另一方面，这种死记硬背的方式，很难对历史的文化得到真正的理解，导致历史教学水平的低下。

二、 高中历史教学发展方向

    根据高中历史教学的状况和存在的问题，要想有效提高高中历史的教学水平，需要对现阶段高中历史教学的理念和方法进行改革，首先要根据新课改的内容和要求，对传统的教学思路和模式进行大胆的摒弃。确立正确的教学思路，树立以学生为中心，老师为主导的教学理念，对学生的认知水平和个性特点有充分的把握，有计划有目的的展开教学。在教学中不断加强学习，提高自身的教学水平，对教学方式和方法进行努力的探索与创新，做好学生的引导者和启发者，注重对学生历史思维的培养，让他们逐渐具备发现问题、分析问题和解决问题的自主学习能力，灵活地运用多种教学方法和手段，充分调动全体学生学习的积极性，使他们对历史学习充满兴趣，有效促进学生对历史学习的独立探究能力的发展，实现历史教学水平的整体提升。

三、 对高中历史教学方法的探究

1、 培养学生记忆理解的方法。

  
对于高中历史教学的内容来说，事件、时间、背景所涉及的知识很多，而且知识分布较广，学生们感到，知识背起来十分吃力，使历史成绩总是无法提高。这需要老师引导学生熟练灵活的运用知识，做到理论与实际问题相结合。首先要掌握教材基本内容，尤其是概念理论，逐步建立知识体系。

其次，用所学理论解决实际问题是一个从理论联系实际的过程，将提高能力的工作放在实践中，同时注意知识和材料的积累。

第三、要培养理解书本上空洞的理论知识的能力。例如，在必修二《工业革命》的教学中，为了让学生了解工业革命产生的条件，理解分析工业革命的影响，老师可以引导学生体会一下1840年英国工厂主亨利一天的工作和生活，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，有效的提高学生的理解能力。

2、 培养学生自主学习的方法。

   高中历史教学在由应试教育向素质教育转变的过程中，广大教师逐渐改变了以往传统的教育模式，逐步注重教师的主导作用和学生的主体作用，重点培养学生自主学习的能力，充分利用学校的“自探互教”模式的理念，不断创新，因为设立问题有助于培养学生分析问题，解决问题的能力，变被动接受知识为主动学习，拓展学生的思维和视野和创新意识，从而提高历史教学的水平。

   总之，在教育教学工作中应重视存在的问题，寻求改革的方向，进行教学探究，也是提高历史教学质量的有益尝试，愿我们每一位教师都能充分发挥镜子效应，实现自我发展！