教师个人专题研究（任海艳）

“教师个人专题研究”方案与成果（部分）

楚州中学“教师个人专题研究”的研究方案

【个人专题研究成果】

基于云平台的高中历史“融学课堂”实践研究

摘要:课堂教学的实效性是指通过教学活动，学生在学习上有所收获、有所提高和有所进步。那么提高历史课堂教学实效性方法有哪些呢?今天我就如何提高高中历史教学的实效性这一问题进行详细探讨。

关键词: 高中历史   课堂教学   实效性

平常教学中，我常常思考这样一个问题:有效的历史课堂教学什么样的?怎样提高历史课堂教学实效性呢?近年来，我市推广“融学课堂"的教学模式。在这一模式指引下，我们如何提高历史教学的实效性呢，这值得我们深刻思考和详细探讨。

一、以学生为主体，培养学生自主学习能力

有效的课堂教学要求以学生为主体，培养学生自主学习的能力。平常教学中，我尽量运用可能的条件，培养学生的自主探究能力。比如学习必修一西周的政治制度这一内容时,我播放礼器鼎的图片,同时讲述“楚王问鼎”的小故事，让学生边听边思考鼎的象征含义。学生很感兴趣，无比投入,很快就明白楚王为什么问鼎周天子，因为鼎是祭祀的礼器，是王权的象征，所以各诸侯国都在意这一礼器。可见，培养学生的自主学习能力，有利于在较短的时间内解决一些问题，从而提高学生的学习能力，也提高了课堂效率。

在讲授古代中国四大发明这时，我在课件上展示了几幅图片:汉代墓葬出土的西汉植物纤维纸片；宋朝指南针;火药武器实物图;敦煌藏经洞《金刚经》等。学生自己观察图片,仔细思考四大发明的出现对中国意义是什么？对世界的贡献又是什么。通过这样的学习，学生的能力得到提高，历史课的效率也得到保障。

二、通过多媒体教学提升历史课堂教学实效性

多媒体等现代教学手段也可以有效提高历史课堂教学的实效性，课本中的重点难点知识更应该通过多媒体技术来突破,这样非常直观明了，学生容易接受，并且比较感兴趣。如学习中华文明的起源时，我展示了多幅图片：旧石器时代的人类遗址分布图、新石器时代文化遗址、牛河梁遗址、良渚遗址、陶寺遗址等。让学生跟随一组组镜头进入这段历史，感受文明的不断进步。然后小组合作，探究私有制、阶级和国家的关系。学生根据这些材料分析研究，快速突破重点难点,提高了课堂的实效。

多媒体教学图文并茂，非常直观形象,有利于激发学生兴趣。解决一些重点难点问题。如在讲授隋唐盛世的表现时，我用动漫形式在多媒体上演示曲原犁的原理让学生有了直观的印象。在讲贞观之治和开元盛世时，我是在多媒体上播放视频，让学生跟着视频去探究盛世的表现和采取的措施，这样学生们既感兴趣，并能深刻地记住它。采用多媒体技术我轻松化解了历史课的难点问题，提高历史课堂的效果。

三、创设历史情境增强教学效果

随着新课程改革的不断推进，我们教师要按新课程理念，创设真实的教学情境，让学生身临其境。在学习政治多极化这一内容时,我通过多媒体设置一个历史情境，把学生带入到当时的环境中。例如，播放音像资料苏联解体、美国轰炸南联盟、美国攻打伊拉克等，让学生进入情境，多角度感受当时的世界格局，这比比读课本要好得多。在讲毛泽东思想这一课时，我创设一个个问题情境，让学生直观理解革命道路的选择,。我在多媒体上展示几幅图片：南昌起义、秋收起义、井冈山革命基地。同时出示问题给学生研究:中国的军队为什么由城市转向农村？星星之火指的是什么？开辟这条道路的意义是什么?学生对照图片，回顾历史事件，探究学习问题，同时深刻感受到毛主席伟人风范，在这样的情境中达到教学的效果。

四、激发学习兴趣，达到教学效果

心理学研究表明家:对材料的兴趣是学习的最佳刺激。激发学生的兴趣与激情，才能调动学生的积极性，进而主动学习，以达到提高教学效果。在讲隋唐文化这一课时，我通过多媒体展示绘画、书法、石窟的图片，配上文字说明，图文并茂，学生兴趣盎然，在讲唐朝文化时，我播放视频“盛唐气象”，学生更有兴趣了，还跟着视频背起了诗，一个个沉浸在盛唐璀璨的文化星河，学生在掌握基础知识的同时，也增强了文化自信。

在“美国联邦政府的建立”一课中，我用角色扮演的方式让学生参与课堂，激发兴趣。首先把全班分成三组，分别代表总统、国会和最高法院。让同学们自己阅读课本、查阅资料掌握相关知识点，然后站到讲台进行职务介绍，教师在学生讲解的基础上总结三者之间的关系。这样一堂课热闹有收获，学生参与度高。再比如我在讲新航路路线图时，尽量制作动态显示图，让学生跟着动态图一路航行，说出他们的走过的地方、支持的王室以及各自的结果，在此基础上分析新航路开辟的影响。学生们在探索中体会艰辛，也感受乐趣，关键是能有效记住记住本科基础知识。这样的课堂才是学生感兴趣的课堂，也是有效率的课堂。

五、使用云教育平台提升教学实效性

现在的时代是信息大数据时代，随着科技的进步，因特网等早已走进了各个学校的课堂。最近几年，云教育平台被广泛运用于学校。时至今日，云教育平台已经进入了公众的视野，云教育就是“云计算”在课堂教学上的应用，平常教学中，我们教师只需创建账号登陆上去，就可以畅享所有优质资源和各种应用。我们老师和学生也可以在这上面交流问题，对学生进行个性化辅导，从而提高课堂教学的实效性。

首先,我们可以在云教育平台备课。在云平台上就有电子备课技术，我们可以自己制作编辑课件，有需要随时修改。还可以用平台上的资源充实课件，服务备课活动。当然，教师也可以把传统的多媒体课件运用在与课堂互动教学平台上。

我市进行“融学课堂”模式，就可以利用教育云平台将学习目标传给学生,在云平台给出预习要求，学生通过云平台提交预习成果。教师根据学生自主预习中出现的问题，进行整理筛查，上课时有针对性地讲解。这样使课堂教学更有针对性，同时能充分挥学生能动性。

课堂中,在云教育平台下，我们可以对学生进行抽问、抢答、奖励加分，这样课堂操作更灵活，学生参与度高。同时，学生答题的方式，可以是语音传输，也可以拍照上传，让课堂多样化。

在课后，我们使用云教育平台布置作业，对学生进行个性化辅导。老师可以在云平台 上发布学科作业、让学生在股吧定时间内提交。根据课程需要，我会针对难点知识制作微课视频。在微课设计问题中，只有完成问题的学生才可以观看视频。老师利用云平台，既能让教学方式多样化，又能保证历史教学效果。在信息化时代下,我们更应该好好运用这一平台，改变传统思维，实现历史教学新跨越。

六、联系社会热点，激发学生兴趣

在今天，互联网、电视、电影等媒介迅速传播信息，这使学生有机会了解很多社会热点，这是学生感兴趣的内容。我们如果把社会热点问题带入历史课堂，便能使学生的的热情得到激发，也能使学生的社会责任感加强。比如在讲经济全球化这一问题时， 我明白全球化既是重点也是一个热点，于是我出示了“一架飞机所有零部件在全球多个国家供应地分布图”，展示问题:什么是经济全球化?它的实质是什么?学生在思考中能够更深刻地理解经济全球化。关于经济全球化的影响，我播放了一段时事新闻，里面阐述人们对经济全球化的不同看法。让学生看新闻的同时，探究经济全球化的优点与弊端。看完后我把班级学生分为两组，小组派代表阐述本小组对经济全球化的看法。在这课学习中，我用最新时事新闻调动学生参与课堂，让他们在积极的参与中探究问题，从而理解经济全球化的利与弊。这节课我通过社会热点问题导入，抛出问题，环环向扣，激发了学生参与热情，培养了学生关注社会热点，关心世界经济发展的理念。

随着新课改的不断推进，作为一线教师的我们更要适应部编版新教材的要求，提高课堂的实效性。目前我市推广的 “融学课堂”教学模式也在引导我们如何提高课堂实效性。因此，在以后的工作中，我将继续努力，通过各种方法和平台来提高课堂效率，提高历史教学的实效性课。

[参考文献]

[1]王德林.“互联网+”背景下高中历史高效课堂的构建研究[J].成才之路,2019(30):62-63.

[2]徐云彤.“微课”在高中历史教学中的实施策略[J].课程教育研究,2019(12):123.