教师个人专题研究（谢文婷）

楚州中学“教师个人专题研究”的研究方案

【个人专题研究成果】

高中英语教学中文化意识培养路径

                       淮安市楚州中学 谢文婷

摘要：受传统教育的影响，在高中英语教学中，一些教师只注重对英语知识的传授，却忽视了对学生进行文化意识的培养，从而使得学生没有办法通过对英语的学习而了解到西方的文化，对于中西文化之间的差异更是无从区分。这种情况直接导致了学生在运用英语的过程中不能准确把握英语的语言应用特点，同时在对外交流的时候，英语语言的交际特点也一样无法把握，包括和国外的交往禁忌也是一无所知，这对英语的应用带来很大的影响。

关键词：英语教学 文化意识 培养途径

受传统教学模式的影响，我国的高中英语教学大部分还是以理论知识的灌输为主，不注重对文化意识的培养。随着新课标的不断推进，对高中英语教学提出了更高的要求，作为新时代的英语教师，一定要遵循时代的发展，响应对素质教育的号召，改变传统的教学理念和教学模式，在实际的英语教学过程中，把对英语教学的主要任务放到对英语文化意识的培养上面。

1、通过中西方文化对比，为学习文化知识提供条件

英语不仅是一门国际性语言，而且是全球通用的一种语言，同时还是国际之间重要的交流工具，有着非同一般的地位。所以，现在从小学阶段也都已经开设了英语课程，到了初中阶段对于英语学习方面更是提出了较高的学习标准。高中阶段对于一些简单的语言语法知识已经不再要求掌握，而是要求学生对于中西方文化之间的差异进行了解，帮助学生对于世界观和价值观有一个正确的认识，从而促进学生综合素质的全面发展。英语教师在教学中要及时改变传统的教学观念，跟上时代的步伐，对比中西方文化之间的差异，让学生加强对西方文化背景的了解，从而为高中生学习英语文化知识提供了便利的条件。

例如，词组“senior citizens”从表面来看，其意思是“资深的市民”但这个词组的西方国家大多是表示老年人，而在西方人的文化意识中，他们不爱让别人说他们年龄大，因为，那将意味着他们老了没啥用了。所以，他们喜欢用“senior citizens来代替老年人。又如，monkey这个词，在西方人的眼中“猴”是恶作剧的象征，多与搞怪、模仿、闲散的形象有关，而在中国则可以代表着聪明、调皮。所以，高中英语教师在教学中对于类似的单词或者词语应多找一些，通过中西方文化的对比，让学生进一步了解西方国家的文化背景和人文价值观，能够更加轻松准确的了解词义，从而提高学生的文化意识。

2、掌握词汇的真实内涵，使学生的口语表达更准确

在应试教育的长期影响下，造成高中阶段学生对于英语的学习只停留在会认会写上面，却不能用流利的英语表达出来，呈现出一个哑巴英语的状态。因此，高中英语教师在进行课堂教学中，要注重培养学生的口语表达能力，并在进行口语表达的训练中，有意识地培养学生的文化意识。由于中西文化之间的差异较大，给学生的文化交流造成了很大的阻碍，所以，教师要适时的对学生进行及时的引导，以增强学生对西方文化的感知能力，从而加深学生对西方文化的理解和尊重。

例如，在我国的文化知识中，“狗”一般是当贬义词来使用，像“狗仗人势、狗眼看人低、狐朋狗友”等含有狗的词语都被记载到贬义词的范畴内，进而体现了我国的文化内涵。然而，西方国家却与之相反，“狗”在他们国家却很受欢迎，常常用来象征较美好的事物，如，”You  are a lucky dog.”在西方表示说，你是一个幸运儿，但是如果学生不了解西方文化，把它翻译成你是一个幸运的小狗，这样就会使交流的双方造成非常尴尬的局面。 所以，英语教师在进行英语讲解中，要让学生了解每一个词汇在西方语言中所要表达的真实的内涵，避免造成不必要的误会，从而让学生的口语表达更加准确。

3、注重教材与媒介的结合，培养学生正确的文化意识

在日常的英语课堂教学中，教师要重视培养英语语言教学和文化意识的有机结合，对于教材中所涉及到的文化知识要进行深入的挖掘，并进行合理的总结和整理。有利于学生更加系统的对文化知识进行理解和掌握，同时还要制定相应的教学目标，将教材中的文化知识做一个统一的梳理，加深学生对文化知识的理解，使之培养正确的文化意识。
    教师可以通过对网络报刊，课外书籍等一些媒介来拓展学生的文化视野，使学生能够获取更为广泛的文化知识内容。随着科学技术的迅猛发展，许多的教学资料都可以通过网络获得，教师要不辞辛劳，在网络上为学生积极查找关于中西文化差异的一些资料，并创设相应的文化交流情境，让学生进行模拟交流。通过真实的沟通交流，能够使学生真切的感受到中国文化和西方文化之间的差异，从而更加重视对文化意识的培养。

四、结束语

综上所述，在高中英语教学中对文化意识的培养有着非常重要的现实意义。因此，教师一定要改变传统的教学理念，要与时俱进，跟上时代的步伐。在课堂教学中，要注意中西方文化之间的差异，让学生掌握词汇的真实内涵，注重教材与媒介的结合，从而进一步培养学生的文化意识。

【参考文献】

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