对“自探互教”实践教学的粗浅研究与思考（谷文艳）

在教育厅五严禁令的背景下，学生的课余时间越来越多，对学生自学能力要求越来越高，对教师的课堂效率的要求也越来越高，为此采用自探互教教学是提高课堂教学效率，抓住学生课后时间的一种有效的教学方法。

自探互教可提高学生多种能力：通过目标驱动让学生把握这节课需要学习的内容，通过自主探究可提高学生独立学习能力；通过合作交流可提高学生交往学习能力；通过成果展示可提高学生大胆展示自我的能力；通过质疑点拨可提高学生大胆思考，不盲从的能力和教师的主导作用；通过总结反思可提高学生小结思考能力。

采用自探互教教学中应注意的一些问题：

1.在目标驱动中对老师课堂把握要求更高，教师必须根据本班的学生实际情况提出学习目标（尤其是试卷讲评课），否则目标内容太少、太浅让学生学的无趣；太难、太多让学生望而生畏，太累，也感觉学的无趣。老师在分配任务时要结合学生做题情况及各组成员组成情况合理分配。

2.学生在自主探究、合作交流过程中老师要到学生中去检查学生完成任务、帮助学生解决疑难问题。合作交流过程中充分调动组长的组织能力。

3.展示成果时若总让组长和成绩较好的学生展示，容易让成绩较差学生产生自卑，甚至放弃这门学科的学习，也影响小组学生的团结，所以这一环节可随机点任务组的任一成员上台展示，这样也可提高课堂的参与度。学生在展示过程中若有公式、定理、定律等科学性错误时教师应及时指出，防止误导下面学生，形成先入为主的错误。教师的点拨与学生的展示可交叉进行。

4.总结反思是很重要一环，可培养学生整理、归纳能力，可有题总结和整节课总结，不可认为可有可无。

总之采用自探互教教学可充分体现教师的主导作用，学生的主体作用，能充分适应新课改要求。