对后排学生教育的一些思考——王蓓

说到后排学生特别是后排男生，在很多人印象中都是些调皮，学习不太认真，不大遵守纪律，成绩相对滞后的群体。这个群体在我们绝大部分教育工作者看来较难管理，对这个特殊群体的教育我有一些自己的想法。

第一，教师要对自己的言语有一些思考

作为教师我们经常会说：“后面的学生不要讲话”“再不认真让你站后面”“如果再犯错误把你位置调到最后一排” 等等，在不经意间我们的言语已经将学生分成两类，前面的，后面的，似乎后面全是成绩差品行差的学生，其实男生个子较高基本都坐后面，调皮是他们的天性，加上自控力不强，坐后面离老师较远教师不太能顾及到，所以犯错误自然多些，而我们如果不注意自己的言语，会让后排学生觉得老师已经把他们当成差生看待了，后面似乎都是老师已经放弃的差生，有些学生正处于叛逆的年龄，就会跟老师“对着干”没事就惹点小麻烦，偏让老师烦神，结果老师更加坚定后面的学生难教育。如此恶性循环班级便会更难管理，所以我们教师首先不要言语上区别对待甚至歧视后排学生，不能让学生形成后面的就是差生的错误的观念。如果一个学生甚至一群学生把自己当差生，联合起来犯点小错误那管理起来难度就相当大了。虽然我们的言语出发点是为学生好，但如果有一些细节方面没有注意到可能会对后排学生的成长带来负面影响。所以我认为我们教师在言语要不歧视，不排斥，不粗暴的对待后排学生，要与优生一视同仁。

二、教师要善于发现学生的闪光点

很多家长与我们教师交流时都会说自己小孩以前成绩挺好，也不犯错误，即便是老师和同学都认为的“差生”在家长看来也是很优秀的。我们经常会埋怨有些家长怎么放大孩子的优点缩小孩子的缺点？因为家长太爱自己的孩子，即使孩子很让他们头疼，他们仍然会看到他们的优点，放大他们的优点，而作为教育工作者的我们却经常会一叶障目，只看到这个特殊群体的缺点，如果我们从心底将学生当作为自己的子女，弟弟妹妹，找出他们的闪光点，放大他们的优点，即使是公认的差生也会有他们的闪光点：有些后排学生体育很好、有些组织能力很强、有些学生有绘画唱歌的天赋、有些很有正气——在别人需要帮助时毫不犹豫的挺身而出……小强是班上鼎鼎有名的调皮鬼，学习成绩很差，上课会偷偷溜到操场打篮球，但他篮球打得确实非常出色，是班里的绝对主力。针对这样的学生，我采取鼓励、表扬、激励三级表扬的方法。为了能跟他较好的沟通，对篮球一窍不通的我硬着头皮去查阅篮球明星资料，找机会给他讲述乔丹等世界著名球星勤奋学习的故事，鼓励他能像他偶像那样迎难而上；同时，称赞他的球技，鼓励他将对篮球的热爱转移到认真刻苦的学习上来。课余时间我对他加强基础知识的辅导，鼓励他多提问，他不排斥我了还喜欢跟我聊篮球聊学习。一段时间后，小强的学习慢慢进步了，虽然成绩还是中等偏下但我发现他课上坐不住的现象减少了，也不逃课了，成绩也稳步提高。我让他发言讲述自己的进步经验，他用了《灌南高手》动画片上的一句话“到任何时候都不能放弃，即使最后一秒”。努力去发现他们的优点，其实每个学生都有他们优秀的一面。

三、提供让后排学生展示自我的机会

通过与后排男生的交流，我发现他们普遍信心不足，作为教师我们有义务帮他们树立信心，比如组织球赛，让他们展示自己的球技，运动会时多鼓励他们参加，我发现这些后排男生集体荣誉感很强，拼尽全力为班级争光，对于有能力的可以让他们担任班干。后排男生成绩普遍不太好，现在课堂是自探互教的模式，我们可以设计一些较简单的题目留给后排男生，让他们能回答出正确答案，我们教师再多加肯定，为他们的学习增加信心，通过一段时间的尝试，我发现这些学生只要每次能回答对问题，他们在这节课接下来的时间会非常认真，而且参与课堂讨论和学习的欲望非常强烈。人人都有优点，如同人人都有缺点一样，再好的学生都有缺点，再差的学生也有优点。在班级多开展一些活动，以便给他们提供展示才华的机会，这样可以让学生展现自己闪光点，还可以受到别人的尊重。一次我发现后面有个男生原来写有一手很漂亮的钢笔字，于是我把他的作品贴在黑板旁的表扬栏上，并且在以后的工作中我让他担任文娱委员，负责黑板报的抄写，结果他一次比一次写得漂亮。为此，我班的黑板报还受到学校的表扬呢。这次他可在班级找到自己的位置，同学们对他也刮目相看，他的每门功课也有所提高，作为老师有什么比见到学生取得成绩更高兴的事呢？

其实学生都希望得到老师同学的赞赏。即使是显出无所谓态度的后排男生我们不能吝啬的，将自己的赞赏只给学习成绩好的学生，我们要给这个群体树立信心，我们不比别人差。

四、要多与后排学生交流

成绩好又遵守纪律的学生自己有自己的学习方法，一般不需要我们教师操心，后排男生的特殊“位置”是我们该关注的重点。工作中，我深刻地体会到这个特殊的群体更需要集体的温暖以及师生的爱和信任。因此师生关系融洽是一个重要的方面，为此要正确地对待后排男生，晓之以理，施之以情，利用全班同学及家长巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。我有个学生脑袋很聪明，可坐后面经常学两天歇三天，总坚持不了几天，做什么事都无所谓的样子，他这样很难考到公办大专，任由他发展实在有些可惜。我有意没事就找他谈谈话，问问他学习生活情况，师生之间感情加深了，信任也就更高了，我说把他当自己的小弟看待，他竟然哭了，他告诉我他父母离婚他父亲结婚又有了孩子，生活上他没有压力但精神上缺少关爱。从那以后他就直接叫我姐，我告诉他我的小弟全是大学生，他蛮有信心的说自己一定要考上大学不让我丢脸。去年他考上了公办大专并在班级当了班长，还进了学生会，对未来充满了期待…

后排学生常常被遗忘，要想使他们在短期内由后进变先进不大可能。它是一个过程，我们教师要多给他们讲清道理，注意他们一点点的变化，用爱心、用真情去感化他们，我坚信精诚所至、金石为开。在我教学中就发生过这样一件事，让我至今难忘。一次晚自习我班后排有一女生生病了要请假回宿舍，她平时不太说话更没有主动跟教师交流过，是那种注意不到的女生。她已经病了好几天还没好转，肚子总是疼，医务室也没诊断出结果，看她疼的样子根据经验我想可能是阑尾炎，这可不能拖着，当即我带她到医院、挂号、看病、交费。我一个人楼上楼下跑了好几趟，最后确诊是阑尾炎要开刀，她父母在外打工要第二天回来，我就在病房里陪着她挂水。她家长回来后非常感激，她回家休息一段时间后又回到了课堂，笑容从新回到了她的脸上，她变得喜欢问题目不再畏惧老师，还喜欢跟我探讨学习方法不再不追求方法的死学了，当然成绩也有了起色。毕业前夕她一定要请我吃饭，我说以后再说吧，她却坚持说“我本来挺怕老师的，但您这样关心爱护我，我发现老师并不是那么严肃不能接近的。以后不知道什么时候会见面，您就答应我吧，否则我会遗憾一辈子的”。教师对学生的关心对学生的成长非常重要，我们要用诚挚的心，真诚的爱，去善待每一位学生。

对待学生，尤其是后面的学生，对他们的教育工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，不可能一蹴而就，需要不断的开拓探索前进，不断完善，提高，唯有此，才能全面抓好素质教育。