班主任培训材料之二：班主任如何“用哲学”

班主任如何“用哲学”

在和老师们一起工作、交流中，我发现，许多班主任已经意识到，仅仅靠教育学、心理学的知识，不足以完全解决现实问题，自己的全面成长和专业发展，必须提升到哲学层次。

说到哲学，可以说大家在中学、大学都学过，但是那时候学，许多人仅仅是应付考试，真正搞懂并重视在实际中运用的并不多。而掌握哲学的关键是用哲学，在实际使用中学习。

从哪里开始学哲学、用哲学呢？根据班主任工作的需要，我建议先从抓住主要矛盾开始。

抓住牛鼻子，一切问题就迎刃而解了

班主任的工作是丰富多彩的，因为我们天天是和生气勃勃的孩子生活在一起。然而，班主任的工作又是复杂艰难的，因为我们时时是在推进育人的“百年工程”。

在繁杂的工作面前，有一些班主任的工作却令人赞叹——纷乱如麻的事务，他能够很快捋顺；坚硬无比的“核桃”，他能够轻松撬开。

在这些班主任面前，为什么“一切问题就迎刃而解了”？就是因为他们善于“捉住主要矛盾”。善于抓住主要矛盾的例子，在生活中到处都有，最明显的就是牵牛一定要牵牛鼻子。一头牛卧在铁轨上，你对它喊“危险”，它不懂；你打它屁股，它犯起牛脾气来，结果是十个人也拉不动；而放牛郎来了，轻轻地牵起牛鼻子上的缰绳，牛就乖乖地跟他走了。

反面的例子也有，那就是下棋时“一着不慎，满盘皆输”。因为这一步棋，对于全盘棋是主要矛盾，它“规定或影响着其他矛盾的存在和发展”。

在班主任工作中，同样存在着许多矛盾，没有经验的班主任往往是被动的，出现什么问题，就赶紧抓什么问题，眉毛胡子一把抓，看着很忙，但忙得没有效果。因此，必须学会“牵一发而动全身”“捉住主要矛盾”的方法。

这正是毛泽东所说的：“研究任何过程，如果存在着两个以上矛盾的复杂过程的话，就要用全力找出它的主要矛盾。捉住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了。”

用全力找出工作中的主要矛盾

要想学会“捉住主要矛盾”的方法，首先在认识上要坚信“必有一种是主要矛盾”。

有些班主任虽然理论上承认在复杂事物中，一定有一个主要矛盾，但是一遇到现实问题就糊涂起来。这里有两个主要原因：一是客观事物中许多矛盾还没有暴露出来，一时难以辨别主次；二是事情的轻重缓急交叉在一起，轻的事情却又是急的事情，它是不是主要矛盾，就有些拿不准。

有两个解决方法可供参考。

第一个方法——矛盾没有明显暴露出来，就需要“再看一看”，多想一想，不急于确定主要矛盾。当国内外形势不清晰时，革命导师毛泽东、邓小平都有这方面的做法。另外根据理论和以往的经验，一般地可以大致确定“候选”的主要矛盾。比如一堂课，主要矛盾往往是“教与学”这一对矛盾，绝大多数情况下，这对基本矛盾就是当时的主要矛盾。当然随时要观察事物的真实发展状况，逐步找出它的真正主要矛盾。

第二个方法——“轻”的事情，肯定不是主要矛盾，但又是急的事情，不能不管，因为“轻”的事情，由于比较急会影响主要事情，“轻”的事情处理不好，也会变成主要事情。例如，课堂上“教与学”作为主要矛盾在发展着，一个同学要上厕所，你必须妥善处理，不然有可能影响他和全班无法上课。但是必须强调：一定要用次要力量来处理这个次要矛盾。如果放下教学，用主要力量去处理一个同学上厕所的问题，那又是没有“抓住牛鼻子”。

找出主要矛盾虽然比较难，但是还必须找出，因为只有这样才能“一切问题就迎刃而解了”。这样做，看起来比较慢，实际上是先慢后快，比那些“乱抓一通”高明得多。李瑞环同志是由工人一步步成长为领导干部和哲学学者的，他对这种现象有个非常幽默的比喻：“螃蟹吃豆腐，吃得不多，抓得很乱。”

找出主要矛盾不但必要，而且必须全力去找，不可在这个地方“偷懒”，要理解这就是“磨刀不误砍柴工”的道理。

怎样全力找出主要矛盾

首先要看到事物有哪些矛盾。可以先列一个清单，比如一堂课就存在着教与学这一对矛盾、师生之间的矛盾、生生之间的矛盾、教材难度和学生认识水平之间的矛盾、教学环境和教学内容之间的矛盾，上堂课和这堂课内容是一对矛盾，这堂课和下堂课内容之间也形成矛盾，就连40分钟课堂时间也组成了用过的时间和还可用的时间这一对矛盾……

班集体建设中，也存在着丰富的矛盾。班级人际关系上，班主任和全体学生，班委会和全体同学，班干部之间，后进生和班集体、老师、班干部之间，小团体之间都组成矛盾。从班集体建设内容上看，远景和现实之间，德智体三方面教育之间，班集体建设的要求和学生的理解、接受、实践之间，班风和个性之间，纪律和自由之间，奖励和惩罚之间，都是对立统一的矛盾。

但是，不能平均地看待这些矛盾。毛泽东同志指出：“在复杂的事物的发展过程中，有许多矛盾存在，其中必有一种是主要矛盾，由于它的存在和发展，规定或影响着其也矛盾的存在和发展。”

其次是用“由于它的存在和发展，规定或影响着其他矛盾的存在和发展”或者“主要的，起着领导的、决定的作用”作为标准，找出复杂事物中的主要矛盾。

在课堂上，哪种矛盾“规定或影响着其他矛盾的存在和发展”，是“主要的，起着领导的、决定的作用”的？哪种是属于“牵一发而动全身”的矛盾？

教与学是课堂上的基本矛盾，一般说，教与学也表现为主要矛盾，这对矛盾“规定或影响着其他矛盾“——即影响教材难度和学生认识水平之间的矛盾、教学环境和教学内容之间的矛盾的存在和发展。

有一堂语文课，师生刚刚兴趣盎然地读完一篇范文，正准备开始写作文，突然从教室隔壁传来了剌耳的锯木声、敲击声，原来这是邻居在“大兴土木”；锯木声、敲击声看起来不可能短时间停下来，同学们个个皱起了眉头，原来的构思全被打乱，这时候环境与学习的矛盾上升为主要矛盾。

老师分析了新情况，立刻决定：今天的作文题目改为“隔壁的锯木声”，请同学们展开自己的想象：隔壁的邻居是分了新居，还是在布置新房？是自己在打立柜，还是在做根雕？

这时候，同学们再听到锯木声、敲击声，不但不那么反感，反而仔细倾听这些声音的各种变化，揣测着隔壁主人的行为、心态。于是干扰下降为次要矛盾，而教与学又上升为主要矛盾。

所谓“全力”找出主要矛盾的意思，就是在面对错综复杂的矛盾时，首先集中全部力量把各种矛盾找出来，一是避免在没有看清主要矛盾的时候，就急于去解决矛盾；二是避免三心二意，又想找，又舍不得放下别的事情。中国有一句俗语：“十个指头按十个跳蚤，一个也按不到。”如果专一于去按一个跳蚤，那就容易把它按住。

怎样才叫“捉住”主要矛盾

找出主要矛盾之后，就要紧紧抓住，俗话说“抓而不紧，等于不抓”。办法就是“伤其十指，不如断其一指”，也就是集中兵力打歼灭战，用主要力量解决主要矛盾，同时分出次要力量解决次要矛盾（如个别生与教师的矛盾，如果忽视了，有时也会上升为主要矛盾）。就好像弹钢琴一样，不平均使用力量，才能弹奏出美妙的乐曲。

我们看看下面这位班主任是怎样根据班集体建设的不同阶段的现状，抓住主要矛盾，使一个个问题逐步迎刃而解的。

王老师接了一个全校闻名的乱班。他来到班上一看，椅子东倒西歪，学生一个个坐在桌子上，教室简直成了《智取威虎山》中的“威虎厅”。王老师不露声色，他知道这只是表面现象，班集体建设的根本矛盾是班集体发展不断增长的需耍和班集体现实状况之间的矛盾。

于是，在事前调查研究的基础上，他胸有成竹地对大家说：“我知道，谁也不甘心这样下去。如果大家相信我，和我合作，我保证一个月后，一面红旗会挂在咱们班……”当时许多学生根本不买账，有的甚至讽刺地说：“西山的牛是怎么死的？吹吧……”

王老师不着急，他知道当一个集体对自己丧失信心的时候，就是这种表现，现在急需解决的是缺少决心、信心这个主要矛盾。现在学生缺少信心是矛盾的主要方面。

根据后进学生矛盾的特殊性，必须遵循“低起点，迈小步”的原则，先解决学生内心没有具体目标的矛盾。于是他提出：“我们班，不是立刻成为模范班集体，而是先在课间操上取得胜利……首先，我们班先争取第一个到操场。”这个目标符合学生的水平（都跑得快），所以得到了大家的认同。

下课的铃声响了，没有等老师宣布下课，全班学生一个个飞跑到操场，果然是全校第一个到操场的班。在全班兴高采烈初步获得信心的时候，王老师及时启发学生提出新目标，王老师说：“今天在大家的共同努力下，每个人说话算话，我们是全校第一个到操场的班。但是，我们能够满足吗？课间操评比的条件是必须做到‘快、静、齐’呀！”同学们一想，是啊，我们虽然到得早，可是有打闹的，有吃瓜子的，这哪能得红旗呢？

于是，在大家努力、互相监督下．连续几天这个班都由于“快、静、齐”而受到体育老师的表扬，其他班级的学生也用羡慕的眼光看着他们。这时，有的学生就提出，课间操最主要的是操要做得好。马上，王老师和班委会紧急开会，根据学生的建议，制定了一个“迎接全校课间操比赛秘密练习”的计划。

将近一个月里，全班学生躲在一个破庙里，偷偷地苦练课间操，水平节节上升。……全校课间操比赛，这个班成了一匹“黑马”，震惊全场。

王老师把课间操比赛红旗挂在教室里，平静地说：“我没有骗你们吧？一个月，红旗挂在咱们班。”全班学生发自内心地使劲鼓掌。王老师说：“这是你们自己努力的结果啊！不过，咱们能停止吗？是不是还要争取学习方面的红旗……”

一听学习，不少学生发出“唉”的一声。

王老师分析学生的心理，知道班集体建设应该是进入更加艰巨的新阶段了。他耐心地启发学生们：“想一想课间操红旗是怎样得来的，就会发现‘事在人为’。人最难战胜的是自己啊！”……于是，师生商量，先从一门相对比较容易的功课入手，一门门地攻下来。经过一段曲折的过程，班级的学习成绩也逐步上升。

长话短说，这个全较闻名的乱班，在王老师的带领下，不断分析矛盾、解决矛盾，最终，在初三毕业的时候，成为先进班集体，全体学生都升入了高一级的学校。

每一个人，每一个班，虽然都有不同的个性，但是也毫无例外地都是矛盾综合体。只要善于用哲学思想分析矛盾，就能够找到前进的方向，而班主任的工作艺术，只有在体现了哲学思想，全力找出主要矛盾的时候，才能够真正绽放出无穷的魅力。

找出主要矛盾之后，就要按照李瑞环主张的“抓得准、抓得狠、顾得全、跟得上”四句话去做。抓得准，就是找准主要矛盾；抓得狠，就是集中兵力打歼灭战；顾得全，就是全面安排，包括对次要矛盾的适当解决；跟得上，就是对下一步有准备，保证工作能够持续发展。

 

淮安市楚州中学德育处

2019年9月23日