教学实践中对后进生的转化问题的思考——黄岩

后进生，多指智力正常甚至爱耍小聪明，性格顽劣，调皮捣蛋甚至品行不良且成绩较差的学生。一般说来，他们有聪明才智有余、学习努力不足、不将自己的聪明才智用于学习上而导致学习成绩滞后的特点，是中学教学实践中老师最操心、最头疼的、属差生转化范围的一小部分学生。在教学实践中如何对他们进行转化，我从下面几个方面谈谈自己的看法。

一、要认识到对后进生转化教育的重要性

一般来说，后进生数量不多，但他们能量很大，活动能力很强，给班级管理带来的负面影响很大。

1．从班级管理和学生管理方面而言，一方面，后进生往往不遵守课堂纪律或班级纪律，影响正常的教学秩序，影响班风；另一方面，后进生往往和社会上的闲杂人员交往，参与社会不良行为，如抽烟、喝酒、打架、斗殴等，使老师耗费大量精力并给学校管理带来很大麻烦与安全隐患。因此做好后进生的转化教育工作，对于搞好班级管理工作和学生管理工作有着现实的意义。许多成功有经验的老师，特别善于对后进生的转化。

2．从“以学生为本”的教育角度而言，小而言之，是对学生负责，是为了挽救掉队的青少年；大而言之，是对社会负责，这些学生将来不误入歧途，不危害社会，遵纪守法，自食其力，也是对国家民族的一种贡献。所以，对后进生进行转化教育是有重要意义的，我们应充分认识到它的重要性。

二、了解后进生

I．了解后进生不良品德、性格、心理形成的原因、背景

有些学生，是由于家庭破裂，导致心理发展畸形，有些是由于家庭不完整，缺乏家庭关心、疼爱，也缺乏管教，导致玩世不恭，放任自流；有些是由于家庭溺爱或苛求，导致放纵或逆反心理产生；也有些学生是受社会环境的不良影响，如农村有些学生在打工潮的冲击下，就受到多读书不如早挣钱的新读书无用论的影响；有些是被社会上不良青年带坏，有些则是进人青春期后，缺乏必要的青春教育和监管，迷恋黄色书刊、影碟、音像制品、网络上的不良信息的影响。以上这些情况，都能导致后进生不良品德、性格、心理的形成，只是各自具体情况不同而已。

2．了解后进生学习成绩不好的原因

多数成绩不好的后进生，是由于基础差、学习目的不明确，缺乏学习兴趣，对学习不重视，不听课也听不懂课，不做作业也不会做作业，或受到老师歧视，丧失了自信心和上进心，才导致学习差的。有些则是受不良兴趣爱好的影响，如迷恋纸牌、台球、苹果机等多种形式赌博，迷恋网上游戏，贪玩，不上课，不做作业才导致学习成绩下降的，教师只有了解了后进生的具体情况，才能在对其转化教育时具有针对性，对症下药，才能找到使他们转化的最佳方法。

三、要把握后进生的心理特点进行转化

后进生一般都具有下列心理矛盾特点：

1．自尊得不到尊重的矛盾心理特点。许多后进生，由子行为不良，往往得不到别人的尊重和信任，于是他们在学生集体中或公众场合的一些特殊情境下，受人尊重或遭人轻侮都相当敏感，对尊重的需求反而较其他学生强烈。，如果教师在转化教育他们时，特别是在当众情境下，不尊重他们，侮辱他们，就会对他们的心灵造成极大伤害，他们对此的记忆尤其深刻，极不利于对他们进行转化。

2．上进心不稳定和懒惰习惯的矛盾心理特点。后进生是有上进、想学好的心理的。如在教师的转化教育下，他们常常向老师保证改正错误和努力学习，但由于长期松懈、懒散惯了，遇到挫折和学习困难时，意志力就不坚定，想打退堂鼓，上进心容易丧失。因此，当后进生遇到困难和挫折时，特别要坚定他们的意志和前进信心。

3．理智与情感的矛盾心理特点。后进生的情绪波动大，感情容易冲动，很大程度上是理智控制不住感情。因此在对他们进行转化教育时，要尽量避免使他们感情冲动，要时常提醒他们，如遇到讲哥们义气之类事情时，一定要考虑后果，不要感情用事。

四、后进生转化教育要讲究策略

转化教育后进生，教师要舍得“给予”，不能急于求成，对他们的批评更要讲究方法。

1．后进生由于性格顽劣，调皮捣蛋，行为不良，往往得不到别人的尊重和信任。如在家常受到父母的训斥，在校受到一些老师和同学的嫌弃，在社会常是被歧视的对象。长此以往，他们就会产生与人对立的心理，与老师和其他同学之间形成交往的屏障。因此老师在转化教育他们时，要舍得把爱心给他们，舍得把在别人之处得不到的尊重和信任给他们。用深厚感情温暖他们的心灵，从生活、学习、思想上给他们无微不至的关怀，信任他们的能力与结果，使他们从内心深处觉得老师的好意，消除思想上的对立情绪，觉得若再不改正错误，再不努力学习，就对不住老师的关心与爱护。这样老师的教育转化才起作用。

2．后进生一般基础知识都比较差，精神空虚，在无学习、兴趣之前，很难将自己的聪明才智用于学习上，因此教师要想方设法培养他们学习的积极性、主动性、自觉性，并且不能急于求成，要有较强耐心。教师要亲自或安排成绩好、会为人处事，值得他们信赖的学生对他们进行基础知识辅导，对他们的学习要求开始时不宜太高，当他们取得进步时要给予适当鼓励，学习遇到困难，上进心摇摆不定时要增强他们的意志力和上进心。当他们感觉到学习的乐趣，成绩有明显的进步后，就能把自己的聪明才智转移到学习方面来，学习进步就越来越快了。

3．对于后进生，不要随随便便就批评他们，对他们的批评更要讲究方法，要批评得他们心服口服。批评时，一要事实确凿，二要实事求是，三要分清错误性质，影响大小，四要注意情感，除了性质严重，影响极大的错误外，一般不用严厉的批评，要多用表扬性批评，或通过对他们自身的优点的表扬来暗示他们本身的错误，使他们在愉快的心境中悔过。

五、与家长联系配合，做后进生的家长和朋友

与家长联系、配合，一方面可以了解学生各方面的具体情况，另一方面可以与家长协调转化教育方案，实现学校教育与家庭教育配合。但要切忌向家长打学生的“小报告”，向家长告学生的“状”。老师要像对待自己的子女一样对待后进生，可以做他们的“代理家长”，也可以做他们的知心朋友．如：找恰当的机会与他们敞开心扉谈谈心，如果方便的话，在家或餐馆里以朋友的身份请他们吃一顿家常饭，顺便和他们讲一点“哥们义气”，或邀请他们照一张合影，照相时，不失时机激励他们说：“你们将来都很有可能做出杰出的成就，为了证明老师的预言，现服一张相作个证明，也为你们将来留个纪念。”

老师这样做，学生就再不好意思调皮捣蛋了，有的学生就会暗下决心，暗暗努力，改正自己的缺点和错误，努力学习，争取将来做出杰出成就来感思老师对他们的教育。

总之，对于后进生，要多一些关心，少一些冷漠，多一些帮助，少一些苛求。对于他们的错，不要随随便便伤他们的自尊心，侮辱他们的人格尊严。多一些宽容，少一些敌意，多一分理解，少一分指责。要用恰当、合适的方式批评他们、教育他们、帮助他们改正缺点和错误；教他们学会为人处事，带助他们树立自薄自信，自立自强的良好心理品质．只有这样，才能达到转化后进生目的而不是做形式，走过场。