淮安市楚州中学 微型课题申请·评审表 （
2012
）年度
杜冬明

课题名称

高中英语学生预习方法研究

负责人姓名

杜冬明

性别

女

出生年月

1982-12-17

学历

本科

学   科

英语

职称

中二

职务

教师

电话

所在部门

高二（Ⅰ）部

E-mail

课题组主要成员（限6人）

杜冬明

课题核心概念

《现代汉语字典》对预习解释为：：“学生预先自学将要听讲的功课。”而实际上，预习应该包含紧密联系的 两个方面，即预先学习和预备学习。预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础。预习是为了更好地听课，以更好地掌握知识。 而在整个学习的过程中，学生课前如果没有准备，听课就显得被动了，况且课堂上还要听讲，又要记笔记，就显得既听得紧张，又记得忙乱，对什么是重点，哪些是难点，根本就抓不住，那么在复习的时候就会费时费力。如果学生课前有准备，那么听起课来就主动了，课堂记录就有了重点，对老师的启发性问题的反应就快，预习能起到了事半功倍的效果。

研究的目的

本研究旨在通过把英语预习的相关理论与教学实践相结合，重点研究在英语学习预习方法，使学生在思想上提高对课前预习的认识，从而提高学生的英语学习效果，提高学习成绩。

研究的内容

高中生英语预习现状调查；高中生英语预习方法调查；高中生英语预习方法研究

研究的方法

1. 问卷调查法。主要涉及高中生英语预习现状和方法。打算设计《英语课前预习情况调查表》。此表主要分四部分（一，单词和词组的预习，二，课文预习，三，课内或课后相关练习的预习，四，语法预习）。我们对每个部分的预习设计了几种可能性，让学生如实填写（选择）。而且我们也想通过这次调查来征求学生对预习方法的建议，所以我们在调查表中每部分后均有一条“其它方法或建议”

2. 文献研究法。通过图书馆和互联网等查阅、搜集自主学习有关研究理论，跟踪最新研究动态，借鉴有关研究成果。

3.行动研究法。研究者既是行动者，又是研究者，既参与研究，又参与实践，在教学工作中发现问题、研究对策、解决问题、总结反思、不断提升。

4.经验总结法。定期对课题的研究状况进行资料的汇总，交流研究心得，以论文、汇报、互动等多种方法总结经验，逐步形成后期成果。

研究过程

2012年9月，高中生英语预习现状调查

2012年10月，高中生英语预习方法调查

2012年11月-12月，汇总调查结果和研究结果

预期最终成果

研究论文 

预期鉴定时间

2013年3月

学校意见