淮安市楚州区 微型课题申请·评审表 （ 2012
）年度
仇杰
淮安市楚州区
微型课题申请·评审表
（ 2012 ）年度
课 题 名 称 历史学业水平测试课堂有效教学研究
学 科 分 类 中 学 历 史
课 题 负 责 人 仇 杰
负责人所在部门 高 一（Ⅱ）部
填 表 日 期
淮安市楚州区教研室
楚州区微型课题申报、评审书
一、基本信息
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课题 名称 |
历史学业水平测试课堂有效教学研究 |
职务 |
教师 |
单位 |
楚州中学 | |||
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主持人 |
仇杰 |
学历 |
本科 |
职称 |
中学 一级 |
手机 |
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二、研究设计
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1．课题核心概念的界定 学业水平测试是江苏省新高考方案的重要组成部分，具有非常重要的作用。随着课改的推进、办学行为的规范，占用大量的时间进行强化记忆、题海战术已经不适应当前的形势，提高历史学业水平测试课堂有效教学迫在眉睫。 2．研究现状分析 目前对于历史学科有效教学的研究主要是针对文科选修，对学业水平测试课堂的专门研究较少。如何提高历史学业水平测试课堂有效教学，提高课堂效率，提高学生的过关率，已是每个历史教师面对的重要课题。 3．研究理论基础 课堂有效教学理论。 4．研究目标与内容 提高历史学业水平测试课堂有效教学，提高课堂效率，提高学生的过关率，达A率。 5．研究活动安排 整个过程大约一年时间 （1）2012年4月：准备阶段。撰写实验方案，填写课题申报，学习相关理论，查阅有关文献。 （2）2012年5-9月：研究阶段。在教学中让学生提高阅读、解题能力。 （3）2012年10月-2013年1月：试行完善阶段，对已取得的成果进行研究性试行，并在试行中加以完善。 （4）2013年2-3月：形成成果阶段。形成《历史学业水平测试课堂有效教学研究》论文。 4．预期研究成果 形成《历史学业水平测试课堂有效教学研究》论文一篇。 |
三、评审意见
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1．主持人所在单位意见 |
2．区评审意见 |
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负责人（签字） 单位盖章 年 月 日 |
负责人（签字） 单位盖章 年 月 日 |
填报说明：
1.微型课题申报对象是教师个人，即由教师个人独自承担申报、研究和结题等工作。
2.微型课题研究的选题主要是某学科教学或班务工作中的具体的操作性、实践性问题。如：形成小学生正确的握笔姿势研究，小学生看电视的有效控制研究等。
3.微型课题研究主要工作流程：申报立项——开展研究（现状调查、文献分析、实践探索、理性反思）——整理研究成果——结题鉴定。
4.微型课题研究成果突出实践性，包括：①结题报告②教学研究展示课或教育叙事、教育随笔、教育案例、课件、自制教具等。定期向全区推介优秀个人及其优秀成果。
5.微型课题研究申报立项每年1次，研究周期一般为一年。结题可以是现场结题、会议结题，也可由教育科研管理部门根据选题集中组织结题鉴定。课题结题，颁发区级微型课题结题证书。
6.申报市级以上课题者必须参与过区级课题研究，或主持微型课题研究，并完成结题鉴定。不能按期完成课题研究任务的，两年内不得申报新课题。
二〇一一年四月二日
