楚州区微型课题申报、评审书
李定宇

一、基本信息

课题名称	投影在美术练习中的角色定位		职务	美术老师		单位		楚州中学
主持人	李定宇	学历	本科	职称	中二		手机

二、研究设计

1．课题核心概念的界定 投影（projection）——有光的情况下光线照射到物体表面，假定物体后有遮挡面,物体在遮挡面上形成影子,即为投影。照射光线叫做投影线，投影所在的平面叫做投影面。 美术练习—即学生在老师的引导下，在室内外进行的眼-脑-手协调起来的绘画或其它形式的审美实践活动。 角色定位(Role Definition):HR管理的最高境界，在一定的系统环境下(包括时间)，在一个组合中拥有相对的不可代替性的定位，就是角色定位。 “角色”不一定是一个人，可以是一个群体。不可代替性是“角色定位”的根本特征。 投影在美术练习中的角色定位，具有一定的客观必然性，在美术练习中不仅要有，而且要放到特别重要的位置上，不可替代。 2．研究现状分析 投影在美术练习中的角色定位,从当下的中学美术教学的现状来看很让人担忧。课堂上的美术练习中看不清楚投影在哪里，甚至就是看不到。这样的现状跟师生都是有关系的，可能有的老师就不强调投影的重要性或者不提，而学生则是有多方面的原因，有的是没有认真听老师讲课，有的是忘记或者把该强调的内容给忽略了等。丢掉投影直接影响物体与背景的空间等关系，使画面中局部的不协调，最终将影响一幅练习的整体效果。投影是物体本身影子的一部分，它作为一个大的色块出现，也算是五调子之一，在画面中具有不可替代的作用。 3．研究理论基础 （1）吴冠中先生曾说，我作了一幅简单的水墨画，一棵斜卧水边的树及树之倒影，树与树之倒影构成有意味的线之组合时，必须抛弃树与影之间绝对的投影规律之约束；同样，远处一座金字塔形的高山，那山峰两侧的线彼此间有微微的倾斜，透露了情之相吸或谦让。通过吴老师的话可知，投影与物体间微妙的关系，不是受规律绝对影响但又存在着千变万化的有机联系。（2）叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练的成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不尽。”好的习惯也是学生在美术练习中特别重要的问题之所在。 4．研究目标与内容 （1）了解目前高中美术练习中学生对投影把握的一些基本情况； （2）分析投影在学生作画练习中的影响及如何使练习升华所起的作用； （3）对学生美术练习中不忽视投影的习惯培养适当建议，努力培养其良好的作画习惯。 5．研究活动安排 整个研究过程大约为一年时间： （1）2012年3月：准备阶段。撰写实验方案，填写课题申报、评审书，学习相关理论，查阅有关文献，为实验的顺利有效开展奠定坚实的基础； （2）2012年4-9月：研究阶段。在教学过程中，按实验的要求探索高中生在美术练习中对投影把握能力的形成性和控制性评价方法，并不断积累； （3）2012年10月-2012年12月：试行完善阶段。对已取得的评价成果进行研究性试行，并在试行过程中加以完善； （4）2013年1-2月：形成成果阶段。形成适合高中生掌握投影表现方法的形成性和总结性教学设计成果。 6．预期研究成果 将研究成果以汇报课的形式予以展示。

三、评审意见

1．主持人所在单位意见	2．区评审意见
负责人（签字）           单位盖章 年   月   日	负责人（签字）           单位盖章 年   月   日

填报说明：

1.微型课题申报对象是教师个人，即由教师个人独自承担申报、研究和结题等工作。

2.微型课题研究的选题主要是某学科教学或班务工作中的具体的操作性、实践性问题。如：形成小学生正确的握笔姿势研究，小学生看电视的有效控制研究等。

3.微型课题研究主要工作流程：申报立项——开展研究（现状调查、文献分析、实践探索、理性反思）——整理研究成果——结题鉴定。

4.微型课题研究成果突出实践性，包括：①结题报告②教学研究展示课或教育叙事、教育随笔、教育案例、课件、自制教具等。定期向全区推介优秀个人及其优秀成果。

5.微型课题研究申报立项每年1次，研究周期一般为一年。结题可以是现场结题、会议结题，也可由教育科研管理部门根据选题集中组织结题鉴定。课题结题，颁发区级微型课题结题证书。

6.申报市级以上课题者必须参与过区级课题研究，或主持微型课题研究，并完成结题鉴定。不能按期完成课题研究任务的，两年内不得申报新课题。

                                二〇一二年三月五日