微型课题申报表
李爱兵

主持人

李爱兵

任教学科

高中历史

工作单位

楚州中学

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课题

历史新教材教学设计和研究性课题学习策略研究

课题组成员

李爱兵

问题描述（描述课题产生的过程及问题）

随着高中新课程改革的全面启动，置身课程改革浪潮尖上的一线历史教师必须从片面注重历史知识的传授转变到注重提高学生的能力的培养上来．教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的历史学习过程．教学过程应成为师生交流、共同发展的互动过程，要通过讨论、探究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，鼓励学生在学习过程中养成自主思考、主动探究、勇于实践的习惯。

高中历史新教材和研究性课题是根据新课改的要求而进行设计的，它对于进一步推进素质教育，培养学生具有创新精神和实践能力，深化历史学科的教育改革并推动学校的教育改革具有非常重要的意。近几年高考历史试题命题的指导思想是以现实问题立意，依据教学大纲，但又不拘泥于教学大纲，重在考察考生分析问题、解决问题的能力。但由于种种原因，相关的研究性课题学习基本没有什么效果。为了更好的组织教学，提高效率，故结合自身的教学经验，谈谈历史新教材的教学设计和研究性课题的学习策略。

研究思路（研究方法、步骤、时间部署等）

研究步骤：

一、  准备阶段：开展新课改理念下历史新教材研究性课题学习策略的研究，收集整理学生的相关问题和困惑。

二、  实施阶段：

对目前高中历史课堂教学中与新课改理念不相适应的教学现状，要高度重视，加强合作与交流，寻求解决思路。

三、总结阶段：

（1）对研究工作进行分析终结，完成资料的整理。

（2）撰写研究报告，进行总结评估。

研究方法：

课堂实践法：对策主要采用教学实践方法进行研究。

经验总结法：对策的实践研究以经验总结的形式进行总结提炼。

预期成果

1．实践反思，改进教学行为；

2．经验交流，完成相关论文。

援助要求

希望能得到各位同行、前辈和领导的指教。