微型课题申报、评审书
王庆月

一、基本信息

课题 名称	语文阅读教学中学生主体地位的研究		职务	教师		单位		楚州中学
主持人	王庆月	学历	本科	职称	中二		手机

二、研究设计

1．课题核心概念的界定    高中语文阅读教学主要任务是培养学生正确理解语言文字的能力与习惯。它是高中语文教学的重要组成部分，提高学生的阅读能力对他们今后的发展至关重要。 阅读过程是一个主动的，有目的的、有创造性的心理过程。读者在阅读中始终处于积极主动的状态，不断对视觉信息进行译码、加工和处理。语文阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思维启迪、享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解”。   2．研究现状分析 在新课改背景下，许多教师的传统观念仍然没有真正转变。他们在阅读教学中，在方法、语言、技巧上存在不少问题，导致课堂依然存在“一言堂”，依然一支粉笔一张嘴从头讲到尾，学生的主体性被压抑，学生学习的主动性积极性没有被真正被激发。   3．研究理论基础   《高中语文课程标准》   4．研究目标与内容   1、引发兴趣，激发学生的探索心理和求知欲望。 2、唤醒自我，激活学生的主体意识和参与欲望。 3、建立平等的师生关系，营造民主的课堂氛围，让教师角色实现民主型转变。   5．研究活动安排   1、面向本人所带班级的学生以及一切可利用的学生资源，进行访谈、调查、分析，以期发现问题。 2、积极参加校内外教科研活动，学习别人分析别人并严肃剖析自己。 3、归纳论证。 4、整理资料、撰写专题研究报告   4．预期研究成果 语文阅读教学中学生主体地位的研究报告

三、评审意见

1．主持人所在单位意见	2．区评审意见
负责人（签字）           单位盖章 年   月   日	负责人（签字）           单位盖章 年   月   日

填报说明：

1.微型课题申报对象是教师个人，即由教师个人独自承担申报、研究和结题等工作。

2.微型课题研究的选题主要是某学科教学或班务工作中的具体的操作性、实践性问题。如：形成小学生正确的握笔姿势研究，小学生看电视的有效控制研究等。

3.微型课题研究主要工作流程：申报立项——开展研究（现状调查、文献分析、实践探索、理性反思）——整理研究成果——结题鉴定。

4.微型课题研究成果突出实践性，包括：①结题报告②教学研究展示课或教育叙事、教育随笔、教育案例、课件、自制教具等。定期向全区推介优秀个人及其优秀成果。

5.微型课题研究申报立项每年1次，研究周期一般为一年。结题可以是现场结题、会议结题，也可由教育科研管理部门根据选题集中组织结题鉴定。课题结题，颁发区级微型课题结题证书。

6.申报市级以上课题者必须参与过区级课题研究，或主持微型课题研究，并完成结题鉴定。不能按期完成课题研究任务的，两年内不得申报新课题。

                                 二〇一一年四月二日