楚州区微型课题申报、评审书 胡媛
一、基本信息
|
课题名称 |
新课程背景下--高中音乐课学生兴趣培养的研究 |
职务 |
学科组长 |
单位 |
楚州中学 |
| ||
|
主持人 |
胡媛 |
学历 |
本科 |
职称 |
中二 |
手机 |
| |
二、研究设计
|
1．课题核心概念的界定 我国的《音乐课程标准》指出:兴趣是学习音乐的 基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。高中音乐教育是在九年义务的基础上进一步的增强学生学习音乐的兴趣。通过各种有效途径和方法引导学生走进音乐、培养学生爱好音乐的情趣，提高音乐文化素养、陶冶高尚情操，从而大幅度提高音乐教学质量。 2．研究现状分析 著名的音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。” 音乐艺术它不仅深刻影响我们的精神世界、道德世界，甚至还给我们带来无穷的智慧和力量。而目前高中音乐课较为普遍存在的 现象是：学生喜欢唱一些流行歌曲（特别是爱情题材的），却不喜欢音乐课本上的歌；喜欢听一些现代摇滚、爵士音乐，却不喜欢欣赏中外经典名曲，等等。总而言之，即：学生喜欢音乐却不喜欢音乐课。因此往往造成学生对音乐课缺乏兴趣。如今音乐教改的新思想就是：重视对学生音乐兴趣的激发，兴趣是最好的老师。 3．研究理论基础 中学音乐教学大纲指出：音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育的主要途径。要求培养学生对音乐的兴趣、对祖国音乐艺术的感情和学习音乐的良好态度。引导学生积极参与音乐实践活动。音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”让音乐与兴趣在教学中一同插上翅膀，使学生的心理、协调能力、创新思维都能得到良好的发展，让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正地“活”起来，焕发出生命的活力。 4．研究目标与内容 目 标：本课题将就高中很多学生喜欢音乐却不喜欢音乐课这一现象进入深入调研，探讨一种新的课堂教学方法，以改变上述现状，让音乐课更能吸引学生，使他们喜爱音乐、更爱音乐课。 内 容： 1.音乐教育与兴趣培养基本问题的研究。 2. 以新课程为纲，改变音乐课传统教学理念，采用生动活泼的师生互动教学法，让学生快乐学习，努力构建和谐课堂。 3.关注学生喜好特点与动向，适当的将一些健康向上的流行音乐作为辅助教材引进课堂，进行分层次引导教学。 5．研究活动安排 1.课题立项：确定课题研究方向与具体内容，同时对已确定的课题进行可行性分析；制定研究计划；参与课题研究人员的工作初步分工。 2.开展调查：在计划制定后，用较大的 精力和较长的时间开展调查。调查方式：（１）．课堂调查（２）．开学生座谈会（３）．将调查对象扩大到家长和其他老师间，接受他们合理的建议。 3.写出初步调查报告并尝试教学改革。 4.总结研究：结合研究过程撰写相关论文，提升对课题的认识，进而调整思路，并为下阶段的成果积小胜为大胜，从而圆满达成课题研究的总目标。 6．预期研究成果 1.课题的研究报告。 2.专题论文。 3.个性化课堂教学活动特色教案。 4.个案分析汇编。 |
三、评审意见
|
1．主持人所在单位意见 |
2．区评审意见 |
|
负责人（签字） 单位盖章 年 月 日 |
负责人（签字） 单位盖章 年 月 日 |
填报说明：
1.微型课题申报对象是教师个人，即由教师个人独自承担申报、研究和结题等工作。
2.微型课题研究的选题主要是某学科教学或班务工作中的具体的操作性、实践性问题。如：形成小学生正确的握笔姿势研究，小学生看电视的有效控制研究等。
3.微型课题研究主要工作流程：申报立项——开展研究（现状调查、文献分析、实践探索、理性反思）——整理研究成果——结题鉴定。
4.微型课题研究成果突出实践性，包括：①结题报告②教学研究展示课或教育叙事、教育随笔、教育案例、课件、自制教具等。定期向全区推介优秀个人及其优秀成果。
5.微型课题研究申报立项每年1次，研究周期一般为一年。结题可以是现场结题、会议结题，也可由教育科研管理部门根据选题集中组织结题鉴定。课题结题，颁发区级微型课题结题证书。
6.申报市级以上课题者必须参与过区级课题研究，或主持微型课题研究，并完成结题鉴定。不能按期完成课题研究任务的，两年内不得申报新课题。
