如何提高学生学习物理的积极性
朱小军

兴趣，是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向。学习兴趣就是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和趋近的倾向。这种倾向是和一定情感相联系的一种非智力因素，是学习自觉性的起点，是学习动机中最积极又最活跃的成分，是推动学习的直接动力。教学的经验告诉我们，学生对某学科有兴趣，就会主动积极去学习，就会把自己的精力集中到该学科上。心理学上证明，凡人们感兴趣的事物，就会引起注意，并能使人感知敏锐，思维活跃，想象丰富，从而引起探究倾向，他们就会执着地追求和钻研，他的智力因素也会得到最大限度的发挥。反之如果产生对某学科的学习无兴趣，就会觉得学习无异是一种苦役，把学习当作沉重的负担，就没有智慧和灵感，就会进行被动感知，进行形式的记忆，所掌握的知识是僵化的。这种消极的情感对于学习的积极性只能起破坏作用。所以学习兴趣是产生积极自觉学习的起点，它是学习积极性中最现实最活跃的心理成份。激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。学生只有对他所学的学科建立深刻和浓厚的感情，学习积极性才可能进入最高阶段。至于如何去激发和培养学生对物理科的学习兴趣呢，在教学上，我作过这样的探索。 

一、教师要从创设情境入手  着眼于培养学生的学习兴趣

在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。紧密联系学生的知识实际和生活实际，根据教学目的的要求，提出：熟透的果实和枯萎的树叶为什么总要落回地面？为什么有的动物听觉非常灵敏？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么呢？用鸡蛋打石头，挨打的是石头，为什么打破的是鸡蛋？这些生活自然现象，都是学生熟悉的，在课堂上，作为一个个问题提出来，就自然激发起学生的强烈兴趣，使他们急于了解为什么。

二、教师要以良好契机入手  立足于诱导学生的学习兴趣

物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以良好的契机入手，立足于诱导学生的学习兴趣。

三、重视教学艺术。

根据教材内容，选用恰当的教学方法，变通教学手段，不是课课如一，堂堂如一，方法呆板，程式老化，结构单一，语言泛味，而是要熟悉教材内容，掌握教学规律，运用生动的教学方法，引导学生经常保持学习兴趣。我认为，要激发学生的学习兴趣，教师的语言艺术是很重要的，如果课堂上用干巴巴的语言教学，学生学起来是无兴趣的，在举例的时候，经常举一些他们日常中经常碰到而又容易理解错的现象，并把这些例子形象化使他们听起来觉得显浅易懂，又感兴趣。       

四、做好各种实验，激发学习物理的兴趣。

物理学是一门以实验为基础的自然科学。要全面提高物理的学习质量，做好物理实验是关键一环，通过实验又能促进学习兴趣提高。 新编九义教材，几乎每节都有配套的演示实验。此外，还有学生分组实验及小实验、小制作等。利用实验是物理课得天独厚的条件，引导学生观察、感知、思考、探索。通过学生动手、动脑的学习活动，来激发学生的学习兴趣。还根据实验室设备条件，增加一些简单的、十分有趣的演示实验，还创造条件把一些演示实验安排为学生的边学边实验，这样大大提高学生的学习兴趣。

五、 利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣

随着社会信息量日益增大，教学手段日趋现代化，陈旧的教学观念和教学形式已不能适应现代化教育的要求, 多媒体技术的发展和运用推广，为中学物理学科教学手段的现代化和变革提供了前所未有的机遇。多媒体计算机使图、文、声、像集于一体，使教学内容形象生动，富有感染力，充分地激发学生的学习兴趣。物理是一门以实验为基础的科学，许多物理概念规律都建立在实验基础上。中学阶段由于条件的限制，有些规律的探索实验不能重现。这种情况下，可通过计算机模拟实验过程，让学生通过观察到的模拟实验现象，分析得出结论和规律。如两球碰撞时先压缩，后恢复过程中两球速度、加速度的变化以及电容器充、放电的过程，可以通过制作多媒体课件，将变化的过程演示给学生看，帮助学生对物理图象的理解。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。