淮安市楚州中学 微型课题申请·评审表 （2012）年度
朱互爱

课题名称

中学英语课堂活动中的提问策略研究

负责人姓名

朱互爱

性别

女

出生

年月

1972.8

学历

本科

学   科

英语

职称

中高

职务

教师

电话

所在部门

高三（I）部

E-mail

课题组主要成员（限6人）

朱互爱

课题核心概念

课堂提问技能是指教师在课堂教学过程中向学生提出问题以及对学生回答作出反应的能力、技巧和艺术。

研究的目的

在课堂教学中，我往往不善于提问，缺少提问的艺术，无学生提问，学生不敢问，这是目前课堂提问中的突出问题。而且提问方式单一，组织问题竞赛等各种学习活动也不够重视。导致课堂上死气沉沉，学生的思维不活跃，缺乏创造性。这很不利于学生学习兴趣的培养以及学习积极性的提高，学习效率显然不高。

研究的内容

在课堂提问中，教师与学生是互动关系，要取得良好教学效果取决于双方的和谐。教师必须提高提问的技巧，把握提问的时机，掌握提问的分寸，考虑提问的层次，优化提问的方法，多提问一些开放性问题。更重要的是让学生会提问，敢于提问。学生要以问为荣，学以致用。教师在课堂教学设计中，要有让学生提问的时空，使课堂提问成为学生创新能力培养的基点。同时教师应该巧妙利用提问，开展一些形式多样的学习活动，提高学生的学习热情！

研究的方法

以行动研究法为主要研究方法，将学生分为实验组与对比组，要求实验组学生每天根据课文自己提出有关问题，对比组学生只负责回答，以研究提问带来的好处。同时辅以调查研究法和案例分析法。

研究过程

（1）课题的准备阶段查找收集资料，对教师课堂提问的现状进行调查研究，明确研究的方向。完成相关的家长和学生问卷调查表，并进行分析。观察课堂，对各种类型的教师提问进行时间和次数的统计，完成统计分析表。阅读文献，撰写开题报告。 

（2）课题的实施阶段第一阶段开研讨课、诊断课，写反思

第二阶段在总结前一阶段基础上，改进第三阶段进行典型案例分析，积累经验。撰写教学案例和教学论文，积极参加英语课教学评比活动与论文评比活动。

（3）课题的总结阶段 ① 进行课题总结，形成课题报告。 ② 整理各项资料，完成结题工作。

预期最终成果

□专著      □研究报告  √研究论文 

□案例设计  □课堂实录  □现场教学    □其他

预期鉴定时间

2012.9-2014.9

学校意见