楚州区微型课题申报、评审书
杨洋

课题

名称

化学“实践与综合应用”教学指导实践研究

职务

化学

老师

单位

楚州中学

主持人

杨洋

学历

本科

职称

中二

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1．课题核心概念的界定

《全日制普通高级中学课程计划〈试验修订稿〉》中指出：研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

高中化学研究性课题是以化学学科为主的研究性学习内容，其主题内容是与化学科学有关的材料、能源、食品、卫生、健康、环境和化工生产等生活、社会和生产的实际问题。课题研究涉及学科知识往往超出中学化学课本知识体系，具有综合性和广泛性的特点。如何指导学生运用科学的一般方法和化学方法，实现自主认识，培养学生发现、分析和解决问题的能力是中学化学教学中的新问题。本文，结合新编高中化学教材中研究性课题的指导实践，对上述教学问题进行探讨。

2．研究现状分析

学生运用化学视角进行课题研究，体现了学生综合素质能力的发挥，有利于学生自主体验、个性养成的创新能力培养，实现让学生走出课本，走向生活和社会，走进科学，运用科学的方法认识生活和社会的实际问题。化学视角的运用是学生自主探索和教师积极指导的教学结果。指导学生运用化学视角过程，“切忌将学生的研究引向已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。”  “教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者、指导者。”  教师角色的转变是指导学生运用化学视角的教学前提。

3．研究理论基础

（1）引导学生运用化学视角进行质疑和自评，促进学生研究性学习。

（2）化学视角是学生实现研究性活动目的的重要途径

（3）化学实验是化学视角的重要内容和形式

（4）重视化学与其它学科知识的结合，扩大化学视角的视野

4．研究目标与内容

运用化学视角开展研究性课题是培育学生化学素质的重要途径。化学视角的运用是学生在教师的引导下进行的自主认识过程，其主要方式包括化学思维、化学实验和化学调查三种。运用化学视角要突出化学实验方法，注重学科知识之间渗透，扩大其视野。

5．研究活动安排

整个研究过程大约为一年时间：

（1）2012年4-5月：准备阶段。撰写实验方案，填写课题申报、评审书，学习相关理论，查阅有关文献，为实验的顺利有效开展奠定坚实的基础；

（2）2012年6-10月：研究阶段。在教学过程中，按实验的要求探索中学生化学知识与实践的综合应用能力，并不断积累；

（3）2012年11月-2013年1月：试行完善阶段。对已取得的评价成果进行研究性试行，并在试行过程中加以完善；

（4）2013年2-4月：形成成果阶段。形成中学化学知识如何转化为实际应用能力，为社会能做哪些贡献。

6．预期研究成果

将研究成果撰写成《化学“实践与综合应用”教学指导实践研究》的教学论文。

1．主持人所在单位意见

2．区评审意见

    负责人（签字）           单位盖章

年   月   日

    负责人（签字）           单位盖章

年   月   日