楚州区微型课题申报、评审书
徐小香

一、基本信息

课题 名称	高中生英语自主学习的研究		职务	教师		单位		楚州中学
主持人	徐小香	学历	本科		职称	中二	手机

二、研究设计

1．课题核心概念的界定 所谓自主学习是指与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式。新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。这就要求在教学活动中，教师应该成为学生学习的组织者，指导者和交流者，而让学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 2．研究现状分析 关于自主学习，国内外已经有大量的研究，它主要是针对以教师为中心的课堂教学模式的弊端所提出来的，目的就是转变学生在语言学习过程中过分依赖老师的情况。我国教育改革也十分注重学生自主学习，合作探究的培养和训练。很多学校提出了各种不同的教学方法，比如：杜郎口的“三三六”教学模式、洋思中学的“先学后教、当堂训练”的模式等，很多省市的学校都投入到课堂改革的研究中来，自主，合作，探究的风气越来越浓。我们学校也实行了“自探互教”课堂教学模式。无论是上面的哪种教学模式，无不是以学生为课堂教学活动的主体，都体现了让学生自主学习，主动、积极参与学习，让学生在自主学习的过程中建构知识的网络。   3．研究理论基础 （1）自主学习理论：自主理论强调教学活动的个体化，在教学活动中要求教师兼顾到学生之间所存在的个体差异，制定出不同的学习标准来要求学生。 （2）创新教育理论：创新以弘扬以人为主体的精神，把促进人的个性和谐发展和挖掘人的创新潜能作为宗旨。 （3）建构主义理论：建构主义认为，学习不是单纯的由教师向学生传授知识，而应该是学生自主建构学习知识的过程。学习不是被动的信息吸收者，反之，应是主动构建信息的执行者。   4．研究目标与内容 研究目标： 把教师教学行为的创新和学生学习方式的变革结合起来，优化教师行为，研究如何有效的组织和指导学生由“接受学习”发展为“自主学习”的策略，促使学生在一定环境下开展自主性学习活动，研究性学习活动，创新性学习活动，注重自主和创新的统一，同时关注每位学生，保证其自尊，自信，自主。在这样的学习环境中逐步建构自主学习的策略。   研究内容： （1）研究高中生英语学生自主学习的方式。 （2）高中生自主学习的个案的研究。 （3）高中生自主学习英语条件和氛围的研究。 5．研究活动安排 研究思路 高中英语的学习难度有所增大，学生所面临的词汇，短语，语法以及阅读量都有了很大程度的增加，因此，高中生所面临的英语学习压力相比而言也变得更重，那么，如何能让学生在学到知识的同时又能觉得没有压力呢？本次研究主要针对在英语课堂活动中，学生自主学习的重要意义以及何如实施的问题。 研究步骤 整个研究过程大约为一年时间。 （1）2012年4月：准备阶段。撰写实验方案，填写课题申报，评审书，学习相关理论，查阅有关文献，为实验的顺利有效开展奠定坚实的基础。 （2）2012年5—9月：研究阶段。在教学过程中，按实验的要求探索高中生英语学习过程中实施自主学习的方法与策略，并不断积累。 （3）2012年10月-2013年1月：试行完善阶段。对已取得的研究成果进行研究性试行，并在试行过程中加以完善。 （4）2013年2-3月：形成成果阶段。形成适合高中生英语自主学习的形成性和总结性教学论文。 4．预期研究成果 将研究成果撰写成论文： 1 《浅谈高中生英语自主学习方法的研究》 2 《关于培养高中生英语自主学习能力的研究》

三、评审意见

1．主持人所在单位意见	2．区评审意见
负责人（签字）           单位盖章 年   月   日	负责人（签字）           单位盖章 年   月   日

填报说明：

1.微型课题申报对象是教师个人，即由教师个人独自承担申报、研究和结题等工作。

2.微型课题研究的选题主要是某学科教学或班务工作中的具体的操作性、实践性问题。如：形成小学生正确的握笔姿势研究，小学生看电视的有效控制研究等。

3.微型课题研究主要工作流程：申报立项——开展研究（现状调查、文献分析、实践探索、理性反思）——整理研究成果——结题鉴定。

4.微型课题研究成果突出实践性，包括：①结题报告②教学研究展示课或教育叙事、教育随笔、教育案例、课件、自制教具等。定期向全区推介优秀个人及其优秀成果。

5.微型课题研究申报立项每年1次，研究周期一般为一年。结题可以是现场结题、会议结题，也可由教育科研管理部门根据选题集中组织结题鉴定。课题结题，颁发区级微型课题结题证书。

6.申报市级以上课题者必须参与过区级课题研究，或主持微型课题研究，并完成结题鉴定。不能按期完成课题研究任务的，两年内不得申报新课题。

                                二〇一一年四月二日