楚州中学新课程实施方案

根据教育部《基础教育课程教改纲要（试行）》（教基正2001)17号），江苏省在2005年秋从高一年级开始全部进入新课程实验。根据教育部2003年3月颁发的《普通高中新课程方案（试验）》（教基[2003］6号）、《江苏省普通高中课程改革方案（试行）》的文件精神，结合淮安市楚州中学的实际，制定淮安市楚州中学高中新课程实施方案。

一、指导思想

全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，教育部《普通高中课程方案（实验），落实各学科《课程标准（实验）》，以素质教育、创新教育理论为指引，以提高学生的实践能力和创新精神，促进教育教学质量不断提升的价值取向，结合学校实际，在过渡教材改革成果基础上，力促教育创新，构建充满生机活力的课程体系，为全面提高办学质量、办学效益，造就高质素的创新人才莫定基础，为深化课程改革提供可操作性经验。

二、目标和任务

1.实验教育部制订的《普通高中课程方案（试验》和各科《课程标准（试验）》，促进方案和标准完善；实践新教材，提出新教材修订和完善意见，为教材的科学性和可行性提出建设性意见。

2.建立在学校层面发现问题、研究问题和解决问题的机制，探索新课程实施的有效方式和途径，为新课程在全国推广提供有益经验。

3.按新课程方案要求开设课程，课程的编排合理有序，必修课开齐开足，并能按要求开设多种门类（80％以上）选修课程供学生选择，在选修二部分中能开设出有学校特色的课程。

4.建立有效的学生选课指导制度，做好学生选课指导工作。根据学校实际编制科学可行的课程设置说明和选课指导手册，与学生建立相对稳定而长久的联系，引导学生家长正确地配合学生选课，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。

5.建立与新课程相适应的各项教学管理制度，积极探索行政班、教学班相结合的组织管理形式。

6.推进教师的教学方式与学生学习方式的转变，创设有利于引导学生主动学习、探究学习、合作学习的课程实施环境，培养学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。

7.深化学生评价改革。学校要根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，实行学生学习成绩与成长记录相结合的综合评价方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长过程，并对学生进行发展性评价。

8.加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内外课程资源，因地制宜地开发学校课程，包括基于现代信息技术的课程资源。

9.建立以校为本的教研制度。调动广大教师学习研究的热情和自我发展的积极性，深入研究教育教学改革实践中的各种具体问题，促进学校整体教育改革和教师专业成长，努力把学校建设成为学习型组织。

10.探索适应新课程要求的教学设备配置标准，并按此要求配备和管理好学校的教学设施设备，使学校装备能适应素质教育和课题改革的要求，并充分发挥效益。

11.加强师资队伍建设。建立一支符合新课程要求的、结构合理、素质优良的教师队伍。探索外聘教师、师资共享等有效的工作机制，为学校实施新课程服务。加强师资培训，为教师提供专业支撑，提高教师队伍的整体水平，建立发展性教师评价制度。

12.重视做好舆论宣传作。通过各种途径作广泛宣传，营造有利于课程改革的社会环境，使社会各界了解学校课改，支持学校课改。

三、课程开设的基本原则

根据高中新课改“积极而稳妥，逐步深化，逐年推进”的精神，考虑目前我校在师资、场地、设备等方面的条件，2005学年我校采取所有必修课程由学校统一安排，选修课程由学生自主选择的思路，2006学年开始全面采用选修课程由学生自主选择（选择学什么），必修课程也由学生选择（选择什么时候学）。让学生有更大的自主选择空间，使课程方案更人性化，更体现逐年推进，以人为本的精神。

1.自主性原则。课程方案体现高中新课标的精神，给学生在适应的基础上尽可能的选择机会，尽可能宽广的自主学习的空间。

2.科学性原则。坚持实事求是，客观遵循教学规律的原则。

3.实践性原则。新课程实验是一项实践与探索共存的工作，没有现成的经验和成功样板可以参照，只有在尊重客观条件的基础上坚持开拓创新，发挥自身的自主权和首创精神，在实践中发挥各学科组的能动性，大胆改革，积极进取，探索并总结出先进经验。

4.发展性原则。完善和强化“能级为本管理”的前提下，建立以备课组为单元的教学研究制度，使教师在新课程实验中不断学习和反思，分享成功，研究和解决教学实践中出现的新问题，使新课程实验过程也是教师专业发展的过程。

四、课程结构和管理

1.课程结构

普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质，面向大众的基础教育，普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。

普通高中课程由三个层次构成，即八个学习领域、12或13个科目、100多个模块。

课程分为必修和选修两部分。选修又分为两个部分：选修一为国家设置的课程，选修二是学校课程。为学生提供丰富的可选择的课程资源。

2.课程内容

课程内容以教育部制订的16个学科课程标准和江苏省教育厅制订的综合实践活动课程教学指导意见为依据确定新课程实验的内容、计划，并组织实施。

 

学习领域	科目	必修（共116分）		选修部分（28分以上）
		学分	学时	学分	学时	学分	学时
语言与文学	语文	10	180	按教育部要求， 根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置选修模块，供学生选择。		根据社会经济、科技、文化发展的需要，自身条件和学生的兴趣，学校开设若干选修模块，供学生选择。 （按18学时1学分计算）
	英语	10	180
数学	数学	10	180
人文与社会	思想政治	8	144
	历史	69	108
	地理	6	108
科学	物理	6	108
	化学	6	108
	生物	6	108
技术	信息技术	4	72
	通用技术	4	72
艺术	艺术	6	108
	音乐	3	54
	美术	3	54
体育与健康	体育与健康	11	198
综合实践	研究性学习	15	270	从高一到高三第一学期，共5个个学期，学生每学期完成一个研究性学习课题可得3分。高一第一学期可用18课时学习研究性学习基础知识。
	社区服务	2	70
	社会实践	6	105
高中毕业要求	144（学分）
	2119+396+108=2632（学时）	116	2119	22	396	6	108

3.各学科课程结构及开设要求

学习领域	科目	必修学分	模块说明及开设建议
语   言   与   文   学	语   文	10	必修课程：语文1-5五个模块，各2学分，共10学分。 选修课程：5个系列 (1)诗歌与散文(2)小说与戏剧(3)新闻与传记(4)语育文学启用(5)文化论著研究，每系列下设若干模块，每模块2学分。 建议：如不存在教材、场室等限制的话，目前宜按必修模块1-5顺序开设，然后才开设选修并总复习。高一开设必修模块语文1-4，分别设在1-4四个学段，高二开设必须模块5，设在学段。其余学段开设选修课程，根据科组条件，教材状况，，每学段可设1到若干个系列的模块供学生选择。 凡准备参加高考的学生，提高语文选修课要求（可选择不同学习内容）
	英   语	10	英语1-5五个模块，顺序开设，共10学分，修完5人模块，可达毕业（7级）水平。 选修课程：系列I是顺序选修课程，包括英语6-11五个模块，每模块学分，高考要求至少修完模块英语8。 必修模块英语1-5和选修模块英语6-8，在高一和高二按顺序开设。 由于本届学生初、高中教材不衔接，新课标要求有较大幅度的提高（如高考要求的词汇的量将从现行的2000个提高到3500个），为适应新课标的要求，继续保持我校在英语学习上的传统优势，英语1-8每模块的学习时间，周课时数可酌情调整。．
数   学	数   学	10	必修课程：数学1-5五个模块，顺序开设，共10学分。 选修模块：有4个系列． 系列1：有2个模块，每模块2分，适合文科选用，顺序开设。 系列2：有3个模块，一每模块2分，‘适合理科选用，顺序开设。． 系列3：有6个专题，每专题1分，可不按顺序开设。 系列4：有10个专题，每专题1分，可不按顺序开设。 凡参加高考的学生，除完成必修学分外，人文方面发展的学生，还应在系列1中选修2个模块，在系列3中选修任意2个专题，共16学分〔希望有较好发展的，还要在系列4中任选4个专题，共20学分）；理工方向发展的学生，还应在系列2中选修3个模块，在系列3中选修任意2个专题，在系列4中选修任2个专题，共20学分（希望有较好发展的，还要在系列4中再选4个专题，共24学分）。 建议：高一至高二第1学段，顺序开设必修模块数学1-5，每学段l模块，周课时4,高二从第2学段开始到第4学段，同时开设选修系列1和2分别供文科和理科方向的学生选修（必选） 系列3的专题侧重于数学文化，系列4侧重数学研究，这两个选修系列的开设，方案如下： 高一开必修，高二每周用1课时选讲系列3中两个专题(18课时I个），高三开设系列4.
人 文 与 社 会	政   治	8	必修课程：经济生活、政治生活、文化生活，生活与哲学共4个模块，每个模块2学分，共8学分。 选形课程：6个模块：(1)经济常识(2)国家和国际组织(3)公民道德和伦理常识(4）生活中法律常识(5)科学社会主义常识(6)科学思维常识，每模块2学分 建议：4个必修模块在高一、高二两年完成，每个模块2学段（即I学期）完成，每周2课时，从高三上学期开设选修模块，I个选修模块可以每周4课时I学段完成，上学期共开2个选修模块，高三下学期进入总复习阶段。

 

学习领域	科目	必修学分	模块说明及开设建议
人 文 与 社 会	历   史	6	必修课程：历史1-3 ，共3个模块，每模块2分。 选修课程：共6个模块；(1)历史上重大改革回眸(2)近代社会的，民主思想与时间(3)2。世纪的战争与和平④中外历史人物评说(5)探索历史的奥秘(6)世界文化遗产荟萃。6个模块初步准备选用四个模块     建议：考虑目前的师资条件和周课时总数等因素，模块的学3时间可根据学校条件灵活安排，1个模块可以每周2课时，2学段完成。高一可用2X i8模式，完成2个必修模块，高二完成另一必修模块历史3，上学期开设选修课。
	地   理	6	必修课程：地理1-3，共3个模块，每模块2分。 选修课程：含7个模块：(1)地球与宇宙(2)海洋地理(3)自然灾害与防治(4)旅游地理(5)城乡规划(6)环境保护(7)地理信息技术应用，选修模块不需按顺序开设。． 建议：根据目前师资条件以及周课时总数，地理课建议安排到高一和高二。高一完成2个必修模块，每个模块用2个学段完成（每周2课时）。高二用1学段（每周4课时）完成必修模块3。从高二开始到高三上学期，同步开设选修，一般有志于相关专业的学生，至少应在选修摸块中修满4满分。
科学	物理	6	必修课程：物理1和物理2两个模块，各2学分，另必须从选修模块中至少选择1模块，获得不少于2个学分总共不少于6学分。 选修课程：分3个系列 系列1：侧重物理的人文性，2个模块 系列2：侧重技术应用角度，3个模块 系列3：侧重技术应用角度，5个模块     建议：考虑师资安排，实验条件以及学生学习的连贯，物理课和化学课的开设可统筹考虑。高一每周4课时，，用4个学段完成物理I和物理2两个必修模块及选修1-l，2-l，3-1中的任一模块。高二开始，同时开设子个选修系列，供不同需求学生选择，一般文科方向发展的学生，建议在选修系列1中选择1个模块，获得毕业必须的学分，物理或物理相关发展方向的学生，可在系列1或系列2中选学模块。3个系列中的第一模块知道范围，选修课不限于一个系列，例如同一学生可选系列1的1-1模块，再选系列2-2模块。

 

学习领域	科目	必修学分	模块说明及开设建议
科       学	化学	6	必修课程：化学1和化学2两个模块，各2学分。另必须从选修模块中选择l模块，获2学分，共6学分。     选修课程：含6个模块：(1)化学与生活、(2)化学反应原理、(3)物质结构与性质、(4）有机化学基础、(5)实验化学、(6)化学与技术。每模块2学分。 建议：考虑师资安排、实验室条件以及学生学习的连贯，物理课和化学课的开设可统筹考虑。高一每周3课时，用4个学段完成化学1和化学2两个必修模块（即1学期学习1个模块）高二开始至高三上学期，分别开设各个选修模块．其中，选修模块“化学与生活”适合一般文科方向发展的学生，要推荐选学，以获得毕业必须的学分，因此，本模块最好与“物质结构”模块同时开设，供不同发展方向的学生选择。有志于化学方向发展的学生。上述选修模块(2)(5),都应选学。
	生物	6	必修课程：生物1（分子与细胞）、生物2（遗传与进化）、生物3（稳态与环境），共3模块，各2学分。 选修课程：3个模块：(1)生物技术实践、(2)生物科学与社会、(3)现代生物科技专题。每个模块2学分。 建议：根据目前师资条件以及学科之间周课时数的协调，生物必修课建议安排到高一和高二。高一完成2个必修模块，每模块分2学段完成，每周2课时，高二上学期完成模块3．从高二下学期开始到高三上学期开设选修，有志于生命科学研究的学生，三个模块都应选学。
技       术	信息技术	4	必修课程：1个模块〔信息技术基础）2学分；另必须从选修一模块中选择1模块，获2学分，共4学分。 选修课程：5个模块(1)法与程序设计(2)多媒体技术应用(3)网络技术应用(4）数据管理技术(5)人工智能初步。     建议：根据目前学校的设备条件以及师资力量，必修模导体建议安排在高，上、下学期共4个学段完成，每周1课时．高二开始开设选修模块，学生至少要从中选择1个，以获得毕业所必须的学分。
	通用技术	4	必修课程：技术与设计1，2，共2个模块，各2学分。     选修课程：7个模块：(1)电子控制技术（(2)简易机器人制作(3)现共农业技术(4)家政与生活技术(5)汽车驾驶与保养(6)建筑及其设计(7)服装及其设计。每个模块2学分。     建议：根据目前师资、教材、设备等条件，本课程安排到高二开设，学校要充分利用一年的时间创造条件。考虑周课时总数以及学习特点，建议必修模块分别安排在高二的1，4两个学段，高二的2，3学段，用于选修课。

 

 

 

 

 

学习领域	科目	必修学分	模块说明及开设建议
艺       术	音乐美术	6	艺术领域的学习可用综合课程（艺术，6学分）或学科课程（美术与音乐，各3学分）。根据我校目前的师资条件，主要用分科学习。     音乐课和美术课全部为选修模块，分别必修3个学分，共6学分。音乐共6模块：音乐鉴赏(2学分)；歌唱、演奏、创作、音一乐一与舞蹈、音乐与戏剧5个模块各1学分。     美术课分5个选修系列：美术鉴赏：绘画雕塑；设计工艺；书法纂刻；现代媒体艺术. 每个系列有若干模块。  建议：根据学校师资条件以及美术室、音乐室的数量，可以有几种安排：(1)音乐在高一年级开设，美术在高二开设，每周均为2课时，1个学段完成1个模块；(2)美术和音乐都分别用高一、高二两年完成，每周1课时，2个学段完成1个模块；(3)美术和音乐都分别用高一、高二两年完成，每周2课时，1个学段完成一个模块，美术和音乐的模块错开进行。音乐可先设“音乐鉴赏”，再从另5个模块中开设若干，学生至少从中选修1个；美术课可根据学校条件和特色，从5个系列中开设若干模块，学生至少从中选修3个。
体   育   与   健   康	体   育   与   健 康	11	7个系列：(1)田径、(2)球类、(3)体操、(4)水上或冰雪运动、(5)民族民间体育、(6)新兴运动、(7)健康教育专题。每个系列下设若干模块。 建议：高一至高三，每周2课时。在7个系列中至少选4个系列，每个系列可选若干模块，其中高一田径系列至少1模块，高二健康教育专题至少选1个模块。
综 合 实 践 活 动		23	建议：研究性学习三年总学分数为巧，一年级完成6学分，二年级完成6学分，三年级完成3学分．高一全年、高二全年和高三上学期开设，平均每周至少3课时，一般宜连堂，根据需要，课时可以以学段为单位灵活安排，分散与集中使用相结合。研究课题的内容和形式可以多种，但学生应在高一至高三上学期这5个学期中，至少完成5个研究课题。 社区服务共2学分，一般可在高一和高二完成，共需参加不少于10个工作日并取得相关证明。社会实践共6学分，三年中每年须参加1周，可获2学分，三年共6分。
选 修 二			建议：选修二为校本课程，三年总学分数为6，建议主要安排在前二年完成，每周2课时，完成一格学段选修，可获1学分，学生在高一和高二两年8个学段中，至少应完成6个学段“选修二”的学习。高二除继续选学语数英外，还可根据学生发展方向，选修其他科类。

五、学分分配

高中三年的学分分配方案

六、楚州中学新课程排课方案

        学年高中一年级新课程方案

________学年 —— ________学年高二、高三年级新课程方案

七、实验工作的组织领导和人员分工

成功源于管理，合理高效的组织机构是确保课改成功的关键，为此，学校成立以下课程改革工作组织机构：

                     选课指导小组学科组

课程实验领导小组→课程实验管理委员会→学分认定小组→行政班

                   教研指导小组教学班

1.课程实验领导小组

    组  长：校长

副组长：校级干部

组  员：教务主任及各年级组长

职  责：对新课程实验进行全面指导确保经费投入，给予政策支持，保障师资培训、创建规章制度，一强化舆论宣传，对实验过程进行指导和调控。

2.课程实验管理委员会

组  长：校长

副组长：分管教学副校长

组  员：教务处、政教处、教科室

各科各课组长、各年级组长

职  责：负责学校课程方案的制定、教育资源的开发与整合、审定学科组的课程设置，培训学校教师，课程编制：过程管理，教师管理与评价，学生管理与评价，组建选课指导小组，学分认定小组、教研指导小组。

    3.淮安市楚州中学学分认定小组

    量化管理是新课程实验的特点之一，进行学分认定是新课程实验的重要环节，为确保学分认定的科学性、真实性、规范性，学校成立学分认定小组。

组  长：分管教学副校长

副组长：教务主任

组  员：各年级组长

有关专家、家长代表、学生代表

    职责：学分认定小组是学生学分认定的权威机构。学分认定小组制定学分认定标准，统一学分认定程序，并认真监督学分认定过程中的各个环节，认真履行职责，以确保学分认定的公正、公平、公开。学分认定小组要为每个学生组建学生学分档案，建立学分管理系统。

    4.楚州中学选课指导小组

    由学生自主选课是新课程实验的重要环节，为促进学生的全面发展、有效地指导与帮助学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划，学校成立选课指导小组。

组  长：分管教学副校长

副组长：教务主任

    组  员：高一备课组长、班主任

    职  责：选课指导小组负责制定全校统一的学生选课的各种具体指南。及时地提供学校详细的课程安排，并对学生的选课提供建议、指引和咨询。并通过心理测试等多种方式帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征、发展趋向，为学生科学选课提供客观依据；学科组负责本学科选课指导、咨询，从客观上，力求做到选课科学、合理，为发挥学生特长，促进学生全面发展。

    5．楚州中学学校本开发指导小组

建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学研究改革的方向和重点，为认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平和课程建设与管理能力，成立学校校本教研指导小组。

组  长：王佳凤

成  员：各课组长、学科组长

职  责：其主要职责是制定并组织实施全校教师培训计划，指导开发校本课程，建立校本课程管理细则；指导校本教研，总结典型经验，提炼研究成果，建立具有楚中特色的校本课程体系。

八、实验工作的保障措施

学校新课程实验工作的顺利进行，需要强有力的政策支持、条件保障和专业指导。为此，我校提出以下实验工作的保障措施：

    1.强化学校管理，为新课程实施提供组织与制度保障。新课程实施需要新的学校管理与之相适应，对此学校将成立专门的课程实施管委会，并将对学校各部门职能进行整合与定位，建立健全与新课程相适应的学校课程管理制度。

    2.加大经费投入，改善办学条件。学校将不断优化物质教育资源，充分发挥现有教育资源的同时，努力创造条件、为新课程实施提供硬件支持。

3.加强专家支持和专业指导。新课程实验是一项全新的工作，需要研究机构和专家的支持和指导。学校将加强与各级教研、科研机构，市区教研室的联系，借鉴周边省市的成功经验、一加强纵向、横向联系，结合本校本地区特点，成立专业咨询和专家指导队伍。

4.重视师资培训。要把新课程培训作为今后一个时期我校教师继续教育工作的核心内容来抓。学校制订切实可行的培训计划，加强培训工作的针对性和实效性，教师尽可能地接受国家和省两级所提供的“面对面”的培训，提高教师业务能力。同时，引导教师自学、自修与培训相结合，不断提高教师的专业水平和综合素质。

    5.重视舆论宣传。通过各种渠道和形式，向家长、全社会广发深入宣传高中课程改革的目的、任务、意义、内容及阶段成果，努力营造有利于新课程实验的良好社会氛围，及时了解社会各界的意见和建议，争取全社会对实验工作的理解、支持。

九、学校新课程实验教学管理

普通高中课程改革是现阶段我国普通高中教育的一次全方位的变革，高中新课程的管理是普通高中课程改革中最为突出的问题之一，普通高中新课程实验，也是普通高中新课程管理的实践和探索。为了积极地、有效地实施新课程，推进课程改革，我校在教学管理方面作出相应的调整和改革。

    （一）学校课程方案的形成

    1．学校课程管理中心组分学科成立学科组。

    2．由学科组提出科目开设方案。各科组根据学校实际及本科组的具体情况、学科课程模块的先后顺序和预测的学生修读情况，提出三年学科开设方案、课程说明和选课指导手册。力求做到计划具有可行性、可操作性。

    3．学校公布课程开设表。学校课程管理中心对各学科提交的科目开设方案进行汇总和调整，并在高一第一学段公布学生选择的所有课程开设表为学生选课做好前期准备。

    4．学生选课。学校在公布课程方案后，制定课程设置说明及选课指导意见，并对学生提供选课辅导，学生根据意愿和学校课程方案进行选课，填写高中课程修习计划表。本着对学生负责的原则、实行学生选择、家长参与老师指导相结合，力求反映学生的特点，促进学生的全面发展。

    5．学校课程表。班主任及有关教师对本班学生填写的选课单进行统计和汇总，并将结果上报学校课程管理中心，学校对全校各班汇总上来的学生选课情况进行统计和汇总，排出学校总课表。同时组建行政班与教学班，为走班做好准备。

    （1）高一周课时按每周35学时进行排课，高二、高三周课时按40学时排课。

    （2）每周安排一学时的研究性学习，三年内共完成5个综合探究课题。

    （3）每学年安排一周（按5个工作日计算），采用校内和校外相结合的方式提供学生参加社会实践活动，其中高一年级安排军训，时间7天，参加创卫活动3天。

    （4）社区服务由学生在假期进行，三年累计完成10个工作日，每个工作日不少于5小时。由有关社区出具相应证明。

    5.学生个人课程表。学生依据学校课程表确认和调整自己所选的课程，制定含有课程名称、上课时间、地点、授课教师名字等要素的个性化课程表。

6.学校课程方案形成后，学校形成了学校学段（或学期）课表、学生个人课程表、教师个人课程表、场室安排表。

    （二）学分的认定

1．学科类学分的认定

学分认定以学科模块为单位，并按模块规定的学分分值进行认定。

    学生修习的学时数达到规定的要求、考勤符合学校规定、模块考核合格可认定学科类模块学分，具体操作按楚州中学学分管理办法执行。

    2．综合实践活动学分认定

    综合实践活动课程的学分按照国家课程方案及省市有文件执行。

    3．相关学分认定

    学生在社会上认证机构获得技术、技能证书、或者参加国家、省、市政府或教育部门、教育学会举办的各类竞赛获得奖励，可认定学生获得相应的选修学分。具体操作根据省市教委有关规定办理。

    4．学分认定的基本程序

    学校确定课程学科考核负责人→课程学科考核负责人提交学生考核成绩→学科组织评价得出学分→教务处复核→学分认定小组审核→主管校长确认→学分管理员记入学生学籍表并存挡。学分认定程序中的各个环节，有关负责人必须签署意见同时签名，以确保认定工作有序，公平、公正、公开。

    5．学分认定的纪律

    学校严格执照有关规定和程序进行学分认定工作，加强对学分认定的管理和监督。对违规认定和虚假认定行为除取消其认定学分外，还要追究有关责任人的相应责任：

    6．不予认定学分的规定

    学生有下列情形之一者，不予认定学分：

    ①学生参加学习时数少于该模块规定的学习时数六分之五的；

    ②未参加学校组织的学科模块考核、．或者模块考核不合格的;

    ③未参加综合实践活动，或者缺少必要．的活动记录的；

④考核过程中弄虚作假的。

7．课程补修、

(1)当学生经过一段时间的学习后，发现原有的选择与自已的兴趣、志向，或者与自己的学习能力不相符，可根据自己的意愿和条件向学校申请转系列。转系列后，课程的组合将发生变化，这时，将要进行转系列后的学分认定，并确认是否需要补修。

    具体要求是：

    ①新系列内容与原来已选修的内容相同且要求相同者，原来的学分有效。

    ②新系列内容与原来已选修的内容相同但要求不相同者，新系列要求高的，需补修；新系列要求低的，直接转换。

    ③新系列内容与原来选修的内容不相同，则需补修。

    (2)学生所学模块在考试或考核中不能达到合格要求时，可申请一次补考或重新考核机会，补考或重新考核仍不合格，必修模块可进行重新补修，选修模块可放弃此模块改选另一模块。

    (3)学生转学以学校性质相同、年级相衔接为原则。省内学生转学，学分互认；外省转入学生，由学校根据其学习情况和成绩记录参照本校的课程方案，提出学分转换、认定意见书，经区教育行政部门同意后，报市教育行政部门审批，转学手续参照学籍管理的有关规定办理。

    （三）学生档案

1．学生档案主要包括：学籍表、健康状况表、学生体质监测表、德育考核表、成长记录册、综合实践手册。

成长记录册主要收集学生在学习过程中形成的最有代表性的各种作品（如作业、论文、手工作品、表演录像等），用以展示学生的努力、成就与进步，描述学生的学匀过程与结果。

    综合实践手册含研究性学习登记表、社区服务登记表、社会实践登记表．

2．学生档案的管理．

学生档案以文档、图片形式反映；学生在校期间，其档案统一由教务归口管理。学生成长记录册实物由学生自行保管。

（四）学生毕业资格

    (1)凡具有我校学籍（省普通高中学籍）的学生，完成了高中规定的修业年限，综合素质评价达到毕业要求，予以毕业。

(2)普通高中毕业要求的综合素质评价包括以下四项：

    ①思想品德考核合格；

    ②身体素质达标；

③在规定的学习领域总学分达144分以上，其中包括116个必修学分（语文、数学、英语各10学分，；思想政治、技术各8学分，历史、地理、物理、化学、生物、艺术各6学分，体育与健康11学分、综合实践活动23学分)和2个以上的选修学分。

④参加全市学科毕业水平测试获合格或合格以上等级。

    (3)学科毕业水平测试办法

    ①学科毕业水平测试是学生获得高中毕业资格的必要条件。学生只有在获得某学科所有的必修模块的学分后，才能申请参加该学科的毕业水平测试。

    ②学科毕业水平测试的内容是各学科的全部必修模块。成绩评定以优秀、良好、合格、不合格四个等级认定，并记录在学生的毕业证书上。

    ③语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理，化学、生物等学科的毕业水平测试进行闭卷纸笔考试，由市统一组织命题、评卷、公布成绩。命题严格依据国家课程标准与我市选用的教材版本。考试不合格者，可以参加补考；信息技术学科的毕业水平测试，由省级考试机构统一组织实行等级考试，每年开考二次。信息技术设四个等级；物理、化学、生物的实验的毕业水平测试，由省会考办统一组织，艺术领域、通用技术体育与健康和综合实践活动的毕业水平测试由学校采取考试或考查的方式组织进行。

    (4)毕业资格由学校根据以上规定进行认定，普通高中毕业证书由市教育行政部门印刷并统一验印。

(5)凡不合综合素质评价四项要求之一者，只发肄业证书，符合普通高中毕业要求的综合素质评价四项中①②项要求者，可在肄业后两年内回学校申请学科毕业水平测试，获合格后可将肄业证书换发毕业证书。

    （五）班级管理

1.学生管理模式：教学班与行政班并存，行政班管理为主，教学班管理为辅，建立“班主任制”和“导师制”相结合的班级管理模式。班主任主要承担对学生行政班的管理工作以及常规管理，学科教师（导师）承担对教学班的管理。由班主任协调相关任课教师，相互通报和及时了解学生情兄，有针一对性地做好学生管理工作，形成管理学生的有效机制。

2.行政班的管理

    (1)高一年级必修课基本上以行政班为单位组织教学，原则上不设教学班；学生的自习课班会等均在行政班进行，由班主任组织管理。

    (2)进入高二后，行政班要进行部分调整，采用行政班，教学班，并行的管理模式。

(3)行政班的职能除了传统意义上的日常行为管理、教育，开展班团活动、加强集体主义教育、发展学生的团队精神和合作意识等外，要注重学生在教学班的表现情况进行总结和反馈，为学生的成长提供全方位的支持．

(4)班主任负责本班全体学生选课工作的指导；选择、汇总，为每个学生建立并保存选课档案，学生毕业时，写出综合评价意见。

(5)建立家长委员会、定期召开家长会，加强班主任、家长、学生代表之间的沟通，充分挖掘各种教育资源。

(6)加强班干部队伍建设产完善值日班长带制度进一步培养、提高学生自我设计意识，锻炼增强学生自主、自强、自律和自我管理能力，充分发挥学生会的作用，加强常规管理。

    (7)对学生的德育评价，在内容上注重学生社会责任感、道德、身心健康以及创新精神等方面，充分体现出学生传统美德的继承、价值判断人的价值取向、人生规则的遵守情况：方式上更加注重个性化奖励。评价的主要方式除了原来的学生自评互评奋家长评价和班主任评价之外，要重视导师对学生的评价，充分利用学生的成长记录册综合活动手册等对学生进行综合素质的发展评价。

    3.教学班的管理

    教学班由导师担任班主任，负责组织学生参加教学活动，了解学生各科学习情况，指导学习方法，了解学习情况，建立与其他学科老师的沟通与联系。与学生单独谈话，与班主任、家长沟通联系，学校未在网上写出每个学生的评语。

    (1)教学班由选修相同模块的一定数量学生组成，分类编班。

    (2)教学班的管理工作由任课教师即导师承担。导师的职责是一岗两职；一是教学指导，二是班级管理。导师传授学科知识，指导学生合理选择课程，合理分配学分，指导学生建立选课档案；负责学生该科目的学业评价（学分、成长记录等）。导师承担教学班的班风班纪建设和学生教育、管理、评价。关注学生的身心健康，管理课堂秩序（如学生出勤、课堂纪律、课堂表现等），导师为每个学生建立管理档案，学段结束时将对学生的操行情况和成长记录与班主任沟通有关档案资料交班主任留存。

    (3)教学班的制度建设、班级管理可参照行政班执行。选修科目时间较长、相对稳定的教学班，班干部由学生民主选举或竞聘产生；选修科目学段较短的教学班，成立学生自主管理委员会，产生临时班委、团委组织

(4)教学班的学生在导师和学生干部的带领下从事教学班的班级日常活动或完成突击性任务

    (5)教学班的学生要主动把自己在教学班的学习、生活和活动情况向行政班班主任汇报。由班主任对学生情况进行汇总。

    4.班级建设

    政教处、教务处和团委要加强对行政班和教学班的管理。

    (1)学校要进一步加强班主任队伍建设，加大对班主任和导师工作的培训和指导。

(2)建立班级教育、班级管理考核机制，在继续进行优秀班集体、先进团支部、三好学生、优秀团员及个性化奖励的基础上，对管理优秀的教学班及任课老师进行表彰奖励。不断调整和完善我校的奖励制度。

(3)政教处、团委组织的学生主题教育活动（如：修身行动、运动会、社区服务和社会实践活动等）仍以行政班为单位参加。

    (4)学校加强对学生会、团委会的工作指导。对学生的社团组织建立相关的管理制度。强调学生的自我管理，培养、锻炼和增强学生的自我管理能力、社会交往能力、团队精神和合作意识。

    (5)运用现代技术，对学生进行即时管理。班主任、导师、科任教师、学校教务处、团委等，要通过网络对学生的各种情况及时输入电脑，以达到及时了解学生和对学生进行及时评价。

    （六）教学研究管理

学校建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题并展教李研究，重视不同学科教师交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的坏境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。新课程教学研究管理的主要方法是：

1.成立校本教研指导小组，在小组的指导下，由学科组和备课组定期组织进行教学研究工作。

2.建立适应新课程的教学研究方法，采用公开课、示范课、优质课的形式引导教师开展校本教研，开展说课、评课活动，通过具体课堂教学过程的分析、讨论和交流促进教师教学水平的提高。

3.以同伴互助促进教师的共同发展。