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占领语文教学新高地—培养创新思维(陈祥玉)

 

摘要:语文教学中创新思维的培养已经成为越发重要的任务,教师应通过各种方法,立足实际,根据思维特点,加强学生创新思维的培养和锻炼,从而达到语文教学的终极目的。

关键词:语文     创新思维     培养

    创新,已成为立足现今社会不可或缺的能力。学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。《普通高中语文课程标准(实验)》要求语文教学应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度,培养创新思维能力的重要性已被提到了从未有过的高度。语文教学更应该在培养学生的思维上下大力气,创新思维以其愈显重要的地位也已成为语文教学的新高地。

1   用积极向上的氛围熏陶

    教师的讲解设疑应是开而弗达引而不发,就像绘画中的留白,留给学生思考想象的余地,为他们的创新思维创造空间。在实际教授中,充分发挥教师肢体、语言、表情的感召力,充分发挥设问反问追问的作用,以游戏、情境和竞赛等模式,营造良好的教学氛围。强化学生主体意识,诱发学生的创新意识。使学生在环境和情绪的影响下,理解文章,自觉主动学习,逐步培养创新思维。教学应打破以往教育活动都围绕教师进

行的模式,鼓励学生表达见解,迸发思维火花。教师要做好引导,建立平等、民主的师生关系,调动学生参与学习的积极性,创设生动活泼的教学氛围。教师应更新教学理念,树立学生的主体意识,摒弃师道尊严的优越感,构建起良好的师生关系。亲其师,而信其道,教师尊重学生,学生也会给教师相应的积极情感的回报,会更深地热爱教师,从而敢于在教师面前发表自己的看法,在学习上表现出更积极主动的探索精神,在宽松和谐的情

境中表现自我。学生的主体地位得到尊重,学生的表现欲望才能得到满足,学生的个性潜能的才能得以发挥。

2   以海纳百川的心态包容

    培养学生创造性思维,也要以包容的心态鼓励、激发学生独立思考、敢于质疑。一是要发展学生的抽象思维能力,提高思维的独立性和创造性,以培养学生分析、综合、概括的能力和以概念、判断推理为基本形式的能力,使学生具备独立思考的基础。二是要发展学生的分析能力,提高学生在推理、判断过程中的严密性。教师要使学生能够正确分析作者的意图,词语、话语的作用;分析作者选取了哪些材料,如何支撑观点;分析作品中语言特色和作者情感等。三是要发展学生的形象思维能力,提高学生联想和想象的水平,感知作品人物形象。在此基础上,诱导学生提出新见解,引导学生扩散思维,在创新思维活动中获得新知。尊学生的不同看法,共同讨论解决问题的多种方法,即使不成熟、不精确,教师都应给予肯定和积极的鼓励,激发学生的思维,鼓励学生进行创新思维,培养他们多方面、多角度思考问题,解决问题的习惯。

3用适度刺激的方法激发

教学有法,法无定法。培养学生的创新思维,也需要教学手段的丰富和变化。教学过程中,要利用多媒体教育手段,根据教学需要,发挥多媒体课件教学的动画、视听优势,利用图形、图像、声音、动画等手段,为学生创设形象生动的教学情景,将抽象问题形象化,通过给学生提供直观的感性材料,把学生导入情景中去。通过问题的巧妙设置,进行适当引导,使学生带着问题去看,主动的思考,然后相互讨论,激发并碰撞思维的火花,提高学生的参与意识和学习的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性。

还可巧妙设疑,旁敲侧击,甚至激将法,诱逼活跃分子发言,带动全班同学。如,在分析《祝福》中鲁四老爷形象时,课堂气氛很沉闷,笔者只好将现成答案写在黑板上,在写伪善一词时,笔者开始设疑激将,说:人们都说鲁四老爷伪善,我却觉得他很善良,他虽然嫌弃祥林嫂寡妇再嫁,伤风败俗,但在祥林嫂衣食无着时还是收留了她,且从不打骂她,这样的老爷人们凭什么说他伪善,我就为他抱屈。笔者的话音刚落,立马有个学生站起来说:老师,我觉得你说的不对。如果鲁四老爷善良,那他为什么最终要将祥林嫂一脚踢出大门,任她沦为乞丐,穷困至死?笔者接着激他:好,你说他不善良,那他前面两次为什么要收留祥林嫂?这个学生胀红了脸,振振有辞地跟笔者争起来:那是因为前两次祥林嫂身体强健,手脚勤快,有利用价值,而等到鲁四老爷榨不出她的血汗时,他逐她出门,毫不手软,他不只是伪善,他还冷酷。笔者装着一脸委屈,请求其他学生外援,霎时,课堂上学生金口大开,争论不休。通过激发,学生的认知情绪大涨。利用先进的教学手段,把复杂的事物展现在学生面前,使学生自主解决问题,丰富想象力,对知识的理解从感性认识上升到理性认识,是培养创新思维培养的一个非常有效的方法。

4   以丰富多样的课余生活孕育

    生无涯,学艺无涯。学生创新思维的培养不仅仅在课堂,更应在更加广阔和丰富的课余。因此开展形式多样的课外活动,拓宽学生的学习空间,让学生多实践,用已有的知识去解决实际问题,在实践活动中享受到创新的乐趣,是培养创新思维的重要手段。有经验的教师明白,课外活动是课堂教学的补充和提高,也是整个教学工作的组成部分,有效地提高教学质量,必须既抓课内,又抓课外。

    开展作文竞赛、办理报纸、创办文学社刊,开展朗读、演讲、辩论赛甚至小范围的社会调研或实践活动等等,真正把学生从课堂、校园这个象牙塔中放到更大的环境中锻炼,使学生在生活中相互比较,取长补短。使学生的创新思维得到展丰富完善知识,有利于让学生多角度审视问题,提出新的观点,从而使学生的创新意识得到进一步强化,并逐步形成一种良好的思维品质。

    总之,培养学生的创造性思维能力,既是质教育要求的根本出发点,也是语文教学改革的迫切需要。教师应把培养学生创新思维教育巧妙的融人语文教学之中,注重开发学生智力,采用多种有效的教育手段,开辟多种训练途径,培养提高学生的创新思维能力。

 

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