教师如何引导学生进行自主探究学习(陈飞)

新课改实施以来，教师十分重视引导学生自主探究。在我校推行的“自探互教”教学模式中，学生的自主探究活动是课堂教学的重点。在实践过程中，有时，发现学生花了很长时间也没有探究出结果；有时，只有一两位学生举手甚至学生都不举手；有时，学生的发言明显偏离了教学内容。面对这样的场面，我们不禁思考：学生的自主探究难道等于自己探究，放任学生说道哪里是哪里？难道学生遇到了困难，教师不去发挥引导的作用？难道学生的探究内容偏离了教学内容，还是任由学生的探究活动越走越远？

学生的探究，需要教师的引导，只有及哦啊是适时地发挥好引导作用，才能让学生的探究活动更有效，那么，在教学中，教师如何引导学生进行自主探究学习呢？

第一、 要形成学生自主探究学习的习惯

养成良好的学习习惯需要一个过程。对于那些好动的学生，上课时，教师就寻其“闪光点”，鼓励他们赞扬他们，让他们有自信，认为自己能行，逐渐地让他们变成自觉的行为习惯。对于这样的学生，决不放弃。让学生获得到与自己期望相当的学习结果，满足学生对学习寄予的期望，同时，经常督促、辅导和鼓励他们，让他们用心听课，在学习过程中，自主地与同学交流探讨学习问题，让他们进行自主探究学习，逐渐地培养学生自主学习的意识，使学生养成自主探究的良好习惯。

第二、指导学生自主阅读，大胆质疑，使学生掌握自主探究学习的方法

在学习过程中，起着决定性作用的内因就是学生。因此，教学中，教师根据教学要求，设计一系列层次性、趣味性、阶梯性的问题，让学生带着问题进行阅读，找难点，记疑点；做标记，重分析，进一步引发思考。让学生去体验学习过程学习成果，感受成功的喜悦。同时，教师根据反馈信息，及时调整，启迪思维，从而提高自主探究学习的能力，掌握自主探究学习的方法。

第三、开展课堂检测评价。

课堂检测的形式多种多样，可以是小组检测，全班交流，又可以小组互测，也可以师生共同参与，师抽生测。教学过程中，可充分利用教学活动提出的问题进行课堂检测评价。提高学生对课堂评价的认同感，进一步产生集体荣誉感的认识，培养学生自主探究学习的能力。

第四、开展实践活动，提高学生自主合作探究学习的能力

开展实践活动，能让学生运用所学知识来分析观察现象、思考问题、推断结论结论，让他们切身体会知识的价值与运用，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。这种亲身体验的学习，能够更大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的内在学习动力，增强其责任感，从而落实到行动上，培养自己的创新精神和实践能力。

培养学生自主探究学习能力的手段和方法很多，只要教师有意识地在课堂调控中运用各种策略，使学生做到愿学、乐学、善学，那么课堂教学就能焕发出生机和活力，从而提高课堂教学效率，真正培养和提高学生自主、合作、探究学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下良好的基础。