教师个人专题研究（张冬来）

“教师个人专题研究”方案与成果

楚州中学“教师个人专题研究”的研究方案

姓  名	张冬来	性别	男	年龄	42
所在年级部	高三	所任学科	物理	职称	中高
电子邮箱				学历	本科
研究专题的题目	物理习题课教学注意事项探究
专题的来源和研究意义	研究来源：有不少学生的解题习惯不是很好，这些习惯严重影响了学生的学习和认知。老师针对这些问题应有专门教学设计 研究意义：让更多学生能更好的掌握所学知识。
研究对象和 研究方法	研究对象：高三（5）（14）班学生 研究方法：1.访谈、调查、分析情况 2.整改、跟踪
研究过程	调查了解问题的存在 总结问题存在的原因 解决问题的方法
研究成果的表成方式	表达方式：论文形式
学校意见

【个人专题研究成果】

浅谈物理习题课教学

                                           楚州中学  张冬来

做习题是学生获取知识，巩固知识的有效途径。教师应重视习题课教学。以指导学生进行物理练习为主的课叫做习题课．本文对习题课教学的一般性问题进行初步探究。．

一、习题课教学的基本程序

习题课教学一般按下列几个有序的基本程度进行．

1．复习旧知识

通过复习提向，或由教师简单概述，复习与练习有关的知识方法．复习要做到简明而有实效．

2．教师示范举例或组织学生讨论

示范举例时应考虑以下几点：

（1）举例要有明确的目的性．

除了巩固、深化和运用学过的知识以外，还应当有计划地达到下列目的：

a．教给学生正确的解题思路和基本程序；

b．教给学生分析、处理问题的基本方法和解决某些问题的些特殊方法；

c．培养学生能力和提高学生智力品质；

d．排难纠误和知识的综合运用．

（2）例题要具有典型性．所谓典型性包括以下几点：

a．题目的内容应能充分反映物理概念、规律的本质和关键，练习的深广度和难易水平要准确地反映教学大纲的要求；

b．题目能反映分析和处理物理问题的一般方法；

题目本身不宜过多、过繁，可用一题多变的办法，不断改变条件，逐步引伸．要避免过于繁杂的数字计算．

（3）举例要有针对性．

a．题目的深浅程度，要针对学生的知识和能力水平；

b．题目能针对学生在解答时容易产生的错误和问题．

3．学生练习

在教师的指导下，学生进行独立的练习时．教师应注意：

（1）题目的选择应当配套，由易到难，以训练基本功和基本思路和方法为主，基本练习与综合练习相结合．

（2）按照不同的目的，对学生解题过程分别提出不同的要求．如有时要求学生对某一题按照严格的书写规格解答；有的题目只要求学生能正确地列出方程；有的题要求学生搞清研究对象、物理过程和应选用的物理规律；有时则要求学生尽可能迅速地得出正确答案等等．

（3）贯彻因材施教．对于程度不同的学生在要求上和指导上要注意区别对待．特别要注意指导在解题上困难较大的学生．

（4）在学生练习过程中，要注意发现不同的解法和典型性的错误和问题，为练后分析及今后的教学提供依据．

4．小结

对学生的练习情况进行简要的评讲．包括分析学生解题中出现的各式各样的问题及其原因；指出正确的方法和答案；比较各种不同的解法（注意发现学生解答中的好方法并予以肯定和推广）．

二、习题课教学中应注意的几个问题

1．根据不同教学层次，区别对待练习教学初中物理教学、高中必修物理教学和高中选修物理教学，是三个不同的教学层次．在这三个层次中，无论是在教学目的与任务和教学的内容与要求上，还是在学生的年龄特征和学习能力上，都有明显的差别．因此，不同教学层次上的物理练习教学，应在内容、要求和方式上，有所区别．在初中阶段，一般只要求学生练习观察、实验思考问题，判断、解释简单的现象，分折和解决一些简单的实际问题等，以简单问题的基本练习为主，在运用数学定量计算方面，只作初步要求；在高中必修阶段，除了在初中练习的基础上适当提高要求外，仍应以基本练习为主，着重于使学生理解基本概念和规律，内容上更应侧重于联系社会生活、联系实际方面的练习，在运用数学定量计算和综合性的练习方面，不应有过高的要求；在高中选修阶段，则要求学生练习运用物理学的知识和方法，解决一些较灵活或综合性的间题，在运用数学定盘计算和逻辑推理方面，可有较高的要求．

习题课教学应根据不同教学层次的不同要求，在课时的安排、练习的方式、练习的侧重点和要求等方面，都应区别对待，要循序渐进，防止不分层次，不恰当地提高练习要求．例如，在高中必修阶段，不应在定量、灵活和综合练习方面提出过高的要求，特别是不应以高考应试为标准，搞“一次到位”的“大运动里”训练．这样做，既背离教学的目的、要求，脱离学生的学习能力，达不到预期的愿望；又加重了学生的负担，妨碍学生的全面发展．

2．习题课教学的计划性、目的性和连贯性

一个学期、一个学年，以至整体高中阶段的习题课教学，要有个计划，教师要心中有数．比如，这一学期总共安排多少个习题课，通过这些课的教学，除了巩固、运用知识以外，还要有计划、有目的地使学生逐步掌握哪些方法、训练哪些思路，培养哪些能力，在发展学生解题能力方面达到什么水平；这些习题课怎样连贯起水，并和其他教学活动配合好．

3．精选练习题

举例和练习的题目一定要精选，否则，随便找几个题让学生做，很难全面完成习题课的任务．要选好题，就必须对题目进行认真的分析，一般应分析以下几点：

（1）解这个题要用到哪些物理概念、规律，涉及哪些知识点；

（2）题中涉及的研究对象和物理过程的复杂程度，以及涉及的条件如何（如是否有隐含条件、多余条件）；

（3）解题时所涉及的方法和技巧；以及在这方面训练的熟练程度；

（4）解题中的困难、关键处和易错处；

（5）解这个题在了解物理知识与社会、技术、生活的联系方面有哪些价值，

（6）解这个题在发展学生能力，提高智力和非智力品质方面的价值．

4．要求适当

对学生的解题训练，既要严格要求，做到一丝不苟，又不能急于求成，更不能搞“题海战术”在不同的发展时期，要提出不同的要求，逐步提高水平，使学生在这方面的能力逐步地、扎扎实实地不断提高，并落实到每个学生．使学生逐步做到，在解题时思路正、方法好、解答快、答案对．

5．把训练学生正确的思路和方法，发展学生的能力放在首位．同时，要注意激发学生解决问题的兴趣，锻炼学生克服困难的意志．