淮安市楚州中学 微型课题申请·评审表 （ 2012 ）年度
鲍德全
淮安市楚州中学
微型课题申请·评审表
（ 2012 ）年度
课 题 名 称 对学生厌学原因的研究
学 科 分 类 心理健康
课 题 负 责 人 鲍德全
负责人所在部门 高三（Ⅰ）部
填 表 日 期 2012、3、3
淮安市楚州中学教科室
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课题名称 |
对学生厌学原因的研究 | ||||||
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负责人姓名 |
鲍德全 |
性别 |
男 |
出生年月 |
1970、6 |
学历 |
本科 |
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学 科 |
化学 |
职称 |
中学一级 |
职务 |
教师 |
电话 |
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所在部门 |
高三（Ⅰ）部 |
E-mail |
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课题组主要成员（限6人） |
鲍德全 | ||||||
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课题核心概念 |
厌学原因 | ||||||
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研究的目的 |
发现学生厌学具体原因，平常教学中“有的放矢”，提高学生学习积极性。 | ||||||
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研究的内容 |
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研究的方法 |
1．访谈、调查、分析情况 2．边研究边实践 3．归纳、论证、检测 | ||||||
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研究过程 |
1．调查、了解、访谈（设计调查问卷） 2．对调查问卷进行分析、研究 3．整理资料、撰写论文 | ||||||
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预期最终成果 |
□专著 □研究报告 □研究论文 □案例设计 □课堂实录 □现场教学 □其他 | ||||||
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预期鉴定时间 |
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学校意见 |
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填表说明：
1．本表A4纸打印报送一份，同时发送电子稿到czzxjks@163.com邮箱中。
2．预期最终成果系指预期取得的最终研究成果形式，含专著、研究报告、研究论文、案例设计、课堂实录、现场教学等。
学生厌学的原因分析
学习是一种发现性的认识活动，它可以满足人们发展的需要，对于成长中的高一学生，只要认真学习，就能获得无穷的乐趣，在学习中可以以攻克难题获得真理而体验到满足和喜悦，可以发展自己的智力，可以磨炼自己的意志。但广大学生中却有少数学生厌学，这一问题时刻困扰着学校领导，老师和家长。对教育和教学构成了极大的威胁。
对学生产生厌学的原因，笔者进行了一些调查，并作出了初步的分析。
一、学习兴趣不浓，缺乏长远动机。
这部分学生大多数学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习被动，对学习任务只是穷于应付，他们感到学习是一种苦差事，简直是一种活受罪，但是迫
二、信心不足，自暴自弃。
这部分学生由于学习成绩差而产生自卑感，加上外界压力，如老师的批评、家长的训斥，同学们的耻笑等，使之失去信心自暴自弃，破罐子破摔，一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛，一进教室就情绪低落，他们对考试抱一种无所谓的态度，他们认为爸爸妈妈对学习上的问题一窍不通不能辅导只会批评，自己也只能这样。
三、图眼前实惠，需要层次低
由于家庭的负面影响，他们贪图眼前实惠，需要层次低，他们错误地认为只要有钱就有一切，能捞钱就是有能耐，有了钱可以吃得好，穿得好，因此自小就一心想捞大钱。对于如何发展自己，完善自己考虑很少。
四、意志薄弱，克服困难毅力差。
家庭条件优越，从小娇生惯养，有过强的依赖心理，学习上不愿独立思考，依
五、其它原因
1.学校的办学思想不端正。
2.教师的教育观念落后。
3.教师的教学水平不高。
4.家庭教育方式不对。
5.不良的社会风气影响较大。
总之，学生厌学原因的形成是多种因素交互作用的结果。这里有学生自身的原因，也有来自外部的原因。好的学校、家庭、社会教育环境可以使一些厌学学生走出困境；而不良的学校、家庭、社会环境也可以导致一些自身条件良好的学生厌学。因此，我们要立足于学生本身，更要立足优化外部环境，使厌学的学生身心获得健康发展。
