楚州区微型课题申报、评审书
沈志涛
一、基本信息
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课题 名称 |
高中历史学生解题能力的提高 |
职务 |
教师 |
单位 |
楚州中学 | ||
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主持人 |
沈志涛 |
学历 |
本科 |
职称 |
中高 |
手机 |
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二、研究设计
1．课题核心概念的界定 高中历史 学生历史解题能力主要包括选择题的解题能力、材料题解题能力 2．研究现状分析 高中历史选择题解题能力的提高策略、 浅议高中历史材料解析题能力的培养 高中历史教学中解题能力的培养 3．研究理论基础 新课程理念、学生主体地位的体现 4．研究目标与内容 目标：学生的解题能力提高的方法 内容：分析历史学习中学生解题方面的主要失误、分析失误的原因；提高解题能力的方法。 培养学生再现历史知识的能力、培养学生处理材料的能力材料处理是学生高层次运用历史知识的能力, 培养学生历史阐释的能力、培养学生文字表达的能力 5．研究活动安排 取样分析、形成研究报告 6．预期研究成果 研究报告，撰写论文 |
三、评审意见
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1．主持人所在单位意见 |
2．区评审意见 |
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负责人（签字） 单位盖章 年 月 日 |
负责人（签字） 单位盖章 年 月 日 |
填报说明：
1.微型课题申报对象是教师个人，即由教师个人独自承担申报、研究和结题等工作。
2.微型课题研究的选题主要是某学科教学或班务工作中的具体的操作性、实践性问题。如：形成小学生正确的握笔姿势研究，小学生看电视的有效控制研究等。
3.微型课题研究主要工作流程：申报立项——开展研究（现状调查、文献分析、实践探索、理性反思）——整理研究成果——结题鉴定。
4.微型课题研究成果突出实践性，包括：①结题报告②教学研究展示课或教育叙事、教育随笔、教育案例、课件、自制教具等。定期向全区推介优秀个人及其优秀成果。
5.微型课题研究申报立项每年1次，研究周期一般为一年。结题可以是现场结题、会议结题，也可由教育科研管理部门根据选题集中组织结题鉴定。课题结题，颁发区级微型课题结题证书。
6.申报市级以上课题者必须参与过区级课题研究，或主持微型课题研究，并完成结题鉴定。不能按期完成课题研究任务的，两年内不得申报新课题。
二〇一一年四月二日
