楚州区微型课题申报、评审书
吴海燕

一、基本信息

课题 名称	高中语文有效阅读教学策略研究		职务			单位		淮安市楚州中学
主持人	吴海燕	学历	本科	职称	中一		手机

二、研究设计

1．课题核心概念的界定 “有效阅读”，指以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的阅读效果。阅读的有效性包括如下三重意蕴：（1）有效果（2）有效率（3）有效益  “教学策略”，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法并将其组合起来，保证教学过程的有效进行，以便实现特定的教学目标，完成特定的教学任务。 2．研究现状调查分析 （1）语文新课程改革期待着有效的阅读教学 （2）高耗低效的教学现状呼唤有效的阅读教学策略 （3）目前有效阅读教学研究尚未深入研究 3．研究理论基础 1．“有效教学”理论。美国教授加里•鲍里奇基于25年的课堂教学研究著成《有效教学方法》，采用谈心式的方法描述一些有效的教学实例，融教育学、心理学、社会学等学理于教学实践，为世界范围内教学实践的有效改进，提供了宝贵的理论解释和指导。 2．素质教育理论。素质教育理论强调以人为本，在尊重人的主体能动性的基础上倡导教学的策略性和科学性，对传统的知识观、学生观、教学观重新作出解释。保留传统教学方式中适合素质教育发展的部分，摒弃那些死板的、机械的、低效的、陈旧的教学方法，力求把每天的每一次教育教学行为都调整到最佳效率状态，从而有效地减轻当前学生过重的课业负担是素质教育的基本任务。 4．研究目标与内容 研究目标 以高中语文教师在阅读教学中的经验和教训，以及困惑和难点作为研究对象，以高中语文教学的阅读教学整体规划，以及具体办法为研究目标。研究目标具体表现为以下几个方面： 1．更新教师阅读教学的教学理念 2．制定有效的阅读教学课堂方案 3．归纳适用于常见文体的阅读方法 4．探索高中阅读教学的序列性 研究内容： 1.制定有效的阅读教学课堂方案，归纳适用于常见文体的阅读方法。 2. 以课例研究为主线将有效阅读方法呈献给不同学生的策略。 5．研究活动安排 （1）做好前期调查工作。研究要具有针对性，我的研究对象主要是学生，因此我首先对学生进行了问卷调查，并加以分析总结。 （2）做好相关参考资料的分析综述工作。查阅大量与阅读教学相关的资料，注意对文献策资料内容进行整理、描述以便得出结论。这样明确研究的方向，充分把握中学语文有效阅读教学这一领域研究开展的情况，圈定了我这一课题的研究方向。 （3）设计实验方案，开展实验研究。 经过问卷调查和文献的查阅，根据得到的信息和有关阅读教学有效性的理论，进行了课题设计。主要抓住如下几个方面的内容：有效备课、有效指导、有效互动、有效管理、有效练习。 （4）及时地总结研究成果。 为了及时地总结研究成果，我认真写好实验工作计划和总结，积极撰写论文。 6．预期研究成果   （1）阶段成果：在省级以上刊物发表论文1篇 （2）最终成果：结题报告1份

三、评审意见

1．主持人所在单位意见	2．区评审意见
负责人（签字）           单位盖章 年   月   日	负责人（签字）           单位盖章 年   月   日

填报说明：

1.微型课题申报对象是教师个人，即由教师个人独自承担申报、研究和结题等工作。

2.微型课题研究的选题主要是某学科教学或班务工作中的具体的操作性、实践性问题。如：幼儿园小朋友就餐习惯研究，小学生正确书写姿势培养研究等。

3.微型课题研究主要工作流程：申报立项——开展研究（现状调查、文献分析、实践探索、理性反思）——整理研究成果——结题鉴定。《申报表》须发送至邮箱：wgy8090@163.com.

4.微型课题研究成果突出实践性，包括：①结题报告②教学研究展示课或教育叙事、教育随笔、教育案例、课件、自制教具等。定期向全区推介优秀个人及其优秀成果。

5.微型课题研究申报立项每年1次，研究周期一般为一年。结题可以是现场结题、会议结题，也可由教育科研管理部门根据选题集中组织结题鉴定。课题结题，颁发区级微型课题结题证书。

6.申报市级以上课题者必须参与过区级课题研究，或主持微型课题研究，并完成结题鉴定。不能按期完成课题研究任务的，两年内不得申报新课题。

                              二〇一一年四月二日