楚州区微型课题申报、评审书 姚星宇

课题名称

高中生阅读教学策略研究

职务

语文老师

单位

楚州中学

主持人

姚星宇

学历

本科

职称

中二

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1．课题核心概念的界定

阅读教学——即在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起引导、点拨的作用。而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。教师要让学生直接面对文本，充分地去读书。要善于营造一个有利于阅读主体情绪化的“场”，使他们主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。阅读的过程是阅读主体通过特定的心智活动，在自己的脑海中建立文本的言语与本然生活之间对应关系的过程。由于本然状态下的生活只能以直觉的形式存贮于人们的记忆之中，这就决定了阅读的过程是文本的言语形式与主体的直觉经验之间进行相似选择、相似匹配、相似激活的过程。

策略一般是指：1. 可以实现目标的方案集合；2. 根据形势发展而制定的行动方针和斗争方法；3. 有斗争艺术，能注意方式方法。

2．研究现状分析

关于阅读教学的研究,许多语文教育的老前辈都有过重要论述。在新课改的大背景下，新课标对学生的语文学习和语文能力提出了较高要求，然而很多学校对学生语文能力的培养和提高明显做的不够，他们的任何一节课都是为了应试，任何一篇课文都会分解开来详讲，任何一课，一个单元都会有大量的习题充塞，在任何一本课外书都要经家长、老师审查，任何一节公开阅读课都会被学生视为浪费时间，在这种氛围中，开展真正意义上的阅读教学。教者怕了，学生厌了，在这种的氛围下，我们的学生做阅读理解越来越艰难了，因为他们脑子里根本没有相关的材料作基础，到头来，学生的语文成绩还是没有上去。作为高中的学生，已经有了一定的识字量和语言积累，已经具备了开展阅读教学的基本条件，然而目前我们很多语文老师却忽视这一问题，没有引起高度重视。

3．研究理论基础

（1）孔子在两千多年以前就提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，它能激发一个人的求知欲望，而这种欲望是潜在的，发自内心的，是学生学习的最大动力。在阅读教学中，针对学生的年龄特征和教材特点，设置各种情景，革新教学教法，以此激发学生的学习兴趣，使之进入一种“乐读爱读”的境地，自觉地投入到阅读中去。

（2）叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练的成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不尽。”好的习惯也是学生在阅读中特别重要的问题之所在。

4．研究目标与内容

（1）了解目前高中阅读教学的一些基本情况；

（2）分析阅读教学对学生学习语文及个人成长的作用；

（3）对学生阅读习惯培养的适当建议，努力培养其良好的阅读习惯。

5．研究活动安排

整个研究过程大约为一年时间：

（1）2012年4月：准备阶段。撰写实验方案，填写课题申报、评审书，学习相关理论，查阅有关文献，为实验的顺利有效开展奠定坚实的基础；

（2）2012年5-9月：研究阶段。在教学过程中，按实验的要求探索高中生阅读能力的形成性和总结性评价方法，并不断积累；

（3）2012年10月-2013年2月：试行完善阶段。对已取得的评价成果进行研究性试行，并在试行过程中加以完善；

（4）2013年3-4月：形成成果阶段。形成适合高中生阅读能力的形成性和总结性教学论文。

6．预期研究成果

将研究成果撰写成《高中生阅读教学策略研究》的教学论文。

1．主持人所在单位意见

2．区评审意见

    负责人（签字）           单位盖章

年   月   日

    负责人（签字）           单位盖章

年   月   日